jueves, 18 de diciembre de 2014

Conociendo mi barrio 2014

La siguiente recreación producida por 6º grado A y B da continuidad al proyecto distrital 2013 -2014 "Mi barrio, nuestro barrio".
Este proceso fue acompañado por la MB Prof. María Salbitano, por la FPD Prof. Gabriela Tejada y por la docente del grado, Prof. Vanina Gonzalez, lográndose un trabajo colaborativo, proponiendo una continuidad integrativa en todos los aspectos posibles:

  • trabajo conjunto no solo entre alumnos y alumno - docente, sino también entre docentes.
  • secuenciación de trabajo, respetando modalidad, forma y criterios establecidos para el desarrollo participativo e interactivo sobre dicho proyecto: subdivisión de cursos, grupos y contenidos

martes, 16 de diciembre de 2014

Recursos naturales

Investigación realizada por los chicos de 5º A y B TM, colaborativa, utilizando como soporte una presentación en Google Drive.




Alumnos de 5º A y B TM
Prof. Inde Berestovoy

Art Nouveau en Buenos Aires

Como cierre del proyecto distrital "Mi barrio, nuestro barrio", los alumnos de 5º grado A y B del turno mañana salimos a recorrer el barrio para apreciar las fachadas de los edificios estilo Art Nouveau de Balvanera.


Alumnos de 5º A y B TM
Prof. Beatriz Salbitano
Prof. Analia Perez
Prof. Inde Berestovoy

martes, 2 de diciembre de 2014

Revista digital de 6º A y B TM

La siguiente revista compila las producciones colaborativas logradas durante este ciclo lectivo 2014, atravesando distintos formatos en Prácticas del Lenguaje como: cuento, novela, carta y reseña, priorizando los subgéneros de aventura, ciencia ficción y policial, con el fin de elaborar diversos tipos de textos pertenecientes a la crítica de prensa, entre ellos, noticia, nota de opinión, crónica y entretenimiento.
Éstos enmarcados dentro del PE y en el Año de las Letras Argentinas, disfrutando a Julio Cortázar, Angélica Gorodischer, Andrea Ferrari, Mercedes Sabbi.
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Prof. Vanina Gonzalez
Alumnos de 6ºA y B TM

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Acto del patrono, Francisco N. de Laprida

Este año, Año de la letras argentinas, realizamos una emisión de radio en el acto del Día del patrono Francisco N. de Laprida, conmemorando al centenario del nacimiento de Julio Cortázar y Adolfo Bioy Casares, y a otros escritores argentinos que acompañaron y seguirán acompañando nuestras vidas.

Compartimos los audios del programa:




Audios utilizados en las cortinas y tandas:

  • Pedro Bonifacio Palacios, Almafuerte

  • Leopoldo Lugones

  • Roberto Fontanarrosa

  • Elsa Bornemann

  • Julio Cotázar

miércoles, 12 de noviembre de 2014

Muestra de los trabajos realizados en Plástica, TT

Moldeado con alambre, 2º ciclo
Moldeado y tridimensión con plastilina
Proyecto Libro de monstruos, con 2º y 3º grado
 Prof. Agustin Czyrka
 Alumnos del Turno Tarde

Proyecto de inglés de lecto escritura para 4º grado TT

PRODUCTO FINAL: realización de descripciones físicas de personajes principales de historietas infantiles trabajadas en clase.

FUNDAMENTACIÓN: a través de la lectura comprensiva de cuentos infantiles, como estímulo, los niños se introducen en el mundo literario y por medio de la fantasía y la imaginación se les generará un ámbito que les permita atravazar el proceso de escritura en sus distintas etapas, generación de ideas y planeamiento, ensayo, revisión, edición y publicación, en trabajos colaborativos con el fin de incrementar su lenguaje y mejorar su escritura tanto en inglés como en español.

PROPÓSITOS:
  • Realización de pequeños textos descriptivos.
    Afianzamiento, consolidacion y aplicación de vocabulario específico.
  • Redacción autónoma de pequeños textos a partir de una imagen.
  • Elaboración de una decricipción de personajes fantasticos sobre cuentos infantiles elegidos con imágenes ilustrartivas.
  • Publicación de los textos producidos en el blog de la escuela.
OBJETIVOS: que los alumnos:
  • Realicen pequeñas descripciones de personajes fantasticos sobre cuentos infantiles elegidos con imágenes ilustrartivas.
  • Se familiaricen y reconozcan el formato un libro y sus textos descrptivos.
  • Elaboren redacciones en base a una imagen y una secuencia dada.
  • Mejoren su lecto-escritura y transfieran el conocimiento y el vocabulario adquirido a otras situaciones u ámbitos.
  • Puedan atravezar por las distintas etapas del proceso de escritura (planeamiento, ensayo, revisión, edición y publicación) libremente y motivados por medio del trabajo cooperativo con y alentados por compañeros y los docentes intervinientes.
CONTENIDOS: temáticas y vocabulario referido a caracteristicas físicas, partes del cuerpo, adjetivos calificativos, colores, ropa y los verbos “be” y “have got” en sus distintas formas.

TIEMPO: a lo largo del año lectivo.

Prof. Paula Alvarez 
Alumnos de 4º B TT
Con la colaboración de Prof. Santiago, Prof. Ana y Prof. Gabriela

lunes, 3 de noviembre de 2014

It´s Comic Time!

Proyecto de escritura de comics basados en un cuento leído con la maestra de prácticas del lenguaje. 
Los chicos escribieron el guión, que fue corregido con el método de proceso de escritura. 
Luego, dibujaron el comic en soporte papel y también lo realizaron en formato digital con Toondoo. Realizaron un trabajo hermoso. Los felicito!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 
Ahora a leer y compartir!!!
Comics 5 A Y B

Publish at Calameo or read more publications.
Miss Gaby y chicos de 5º A y B

martes, 7 de octubre de 2014

Historieta Virtual en inglés "The Giant"

FUNDAMENTACIÓN:

A través de la lectura comprensiva de cuentos infantiles, como estímulo, los niños se introducen en el mundo literario y por medio de la fantasía y la imaginación se les generará un ámbito que les permita atravezar el proceso de escritura en sus distintas etapas, generación de ideas y planeamiento, ensayo, revisión, edición y publicación, en trabajos colaborativos con el fin de incrementar su lenguaje y mejorar su escritura tanto en inglés como en español.

PROPÓSITOS:
Lectura comprensiva como estímulo para la generación de ideas y la organización del texto para el posterior proceso de escritura.
Realización de pequeños textos narrativos.
Afianzamiento, consolidación y aplicación de estructuras gramaticales y vocabulario específico.
Redacción autónoma de pequeños textos a partir de una imagen.
Elaboración de un cuento infantil corto con imágenes ilustrativas.
Publicación del librito virtual producido en el blog de la escuela.

PRODUCTO FINAL:

Historieta Virtual en inglés llamada "The Giant" creada por los alumnos de 5to grado D (Turno Tarde) a cargo de la Prof. Paula Alvarez (MIE).

lunes, 15 de septiembre de 2014

Leaflet about pollution

Folleto realizado por los alumnos de 6º C TT en el área de Inglés.



Publish at Calameo or read more publications.

chicos de 6º C TT
MIE Paula Alvarez

Uso del transportador

Los chicos de 5º grado A y B TM estuvieron aprendiendo a usar el transportador en la pizarra digital:

chicos de 5º A y B TM
Prof. Inde Berestovoy

Usando billetes y monedas para comprar

Si vamos a pagar $50, ¿cuántos billetes de 10 necesito?
¿Y si pagamos 56?
¿Qué billetes de 10 preciso? ¿Cuántas monedas de 1?
Casos como éstos y muchos más estuvimos resolviendo en la pizarra digital los chicos de 1º grado B.

1º grado B TT
Prof. Valeria Forlani

lunes, 8 de septiembre de 2014

Audiolibro Jack y las habichuelas mágicas

Los chicos de 2° B junto con las docentes Gabriela Pacenza y Gabriela Tejada elaboraron el audiolibro renarrando la historia sobre Jack.
Empezamos escuchando el cuento contado por la maestra, lo miraron en la pantalla digital y eligieron escenas para dibujarlas.
Usando el software Audacity, grabaron los audios de cada escena.
Compaginamos todo con Movie Maker y éste es el resultado:


Nenes de 2° B TT
Prof. Gabriela Pacenza
Prof. Gabriela Tejada

jueves, 21 de agosto de 2014

Animación del Sistema Solar


Una animación realizada con la técnica de Stop Motion ha sido el producto final logrado luego de esta Secuencia de Actividades de Ciencias Naturales.

Se realizó con los alumnos de 5to A y B, turno mañana durante el 2º bimestre

Compartimos lo planificado:
  • Se trabajará con STELLARIUM, un programa que tienen las netbooks.
STELLARIUM: es un simulador que permite localizar la posición real de la tierra y de las estrellas.
Es capaz de mostrar un cielo realista en 3D, tal como se aprecia a simple vista, con binoculares o telescopios.

  • Se harán registros de las observaciones en las carpetas.
  • Buscarán información en internet sobre las características de los mismos.
  • En una planilla de cálculo compartida registrarán las características de los planetas.
  • Realizarán observaciones con telescopio digital y realizarán producciones escritas de lo observado.
  • Como producto final se creará un película animada con la técnica de STOP MOTION simulando el movimiento orbital del sistema solar.

STOP MOTION: es una técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos capturando fotografías.

El sistema Solar

  • Después de que los niños conozcan las características de los planetas se empezará a construir el video que consiste en:
  • Representarán los planetas en cartulinas proporcionalmente con las características propias de cada uno (tamaño, color, forma).
  • Definirán las órbitas de los mismos.
  • Luego con la técnica del STOP MOTION que consiste en combinar una serie de fotografías de un elemento estático en distintas posiciones para simular el movimiento.
  • La idea es ir moviendo los objetos e ir tomando fotografías hasta conseguir la secuencia deseada, a 30 fotogramas por segundo aproximadamente.
  • Finalmente se edita el video para publicar en el aula virtual.
Así cuentan los alumnos cómo fue el proceso:


¡Y aquí el producto final!


Alumnos de 5º grado TM
Prof. Analía Perez
Prof. Gabriela Tejada

jueves, 19 de junio de 2014

Jornada de lectura en familia: Cuentos aventurezcos

La Jornada consistió en lectura con la familia de cuentos realizados por los alumnos de sexto grado T.M en formato digital, de manera grupal.
A su término se realizó una ficha sobre estructura del mismo puntualizando: misión del protagonista, inconvenientes que atravesó y cómo lo resuelve.
Continuando con puesta en común y finalizando con una canción a cargo del Prof. Sergio Morra.
¡Aquí estamos!


Prof Vanina Gonzalez y alumnos de 6° TM

lunes, 16 de junio de 2014

Leyendas de 5º

Los alumnos de 5to A y B del turno mañana de la Escuela 15 DE 3 trabajamos este segundo bimestre "LEYENDAS" urbanas y regionales.
Después de leer algunas, y teniendo en cuenta las características de las misma, escribimos las nuestras.
La idea es que estos pequeños lectores y escritores de quinto, puedan mostrarles a todos los lectores de la escuela 15 un espacio para leer y escribir.
¡Espero nos lean!

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jueves, 12 de junio de 2014

Visita de los alumnos de 7ºA TM a Editora Nacional Braille y Libro Parlante

Los alumnos y docentes de séptimo grado TM acompañados por nuestra bibliotecaria visitamos la  Editora Nacional Braille y Libro Parlante.
Fuimos muy bien recibidos por las personas que trabajaban allí.
Quisimos dejar un trabajo multimedia que refleje nuestra visita.
Esperamos que les guste y que anime a otros grados a visitarlos.
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Prof. Franco, Prof Silvina y chicos de 7º

lunes, 26 de mayo de 2014

El negro de París

La Prof. Analía Pérez propuso el siguiente trabajo para sus alumnos de 5º grado TM de la escuela:
En la primer etapa del trabajo se propone la lectura de “El Negro de París”, de Osvaldo Soriano. El cuento relata la relación entre el protagonista y uno de sus gatos y les permitirá a los alumnos acercarse a un relato con aspectos propios del cuento maravilloso, en el que, desde las vivencias de un niño, se alude a la dictadura militar en la Argentina y al exilio. Soriano reúne memoria y maravilla en una síntesis que pocos autores pueden lograr.
En la segunda etapa, se abren diferentes espacios de reflexión sobre la obra: contrastando los hechos narrados con los históricos, estableciendo relaciones entre el relato y la biografía del autor, y comparando aspectos maravillosos del cuento con otras historias maravillosas leídas por los chicos.
Durante la tercer etapa del trabajo los alumnos planifican individualmente la escritura de un cuento con gatos utilizando un procesador de texto on line comienzan a escribir el cuento.
Como producto final se realiza la edición de un libro de cuentos escritos por los alumnos. Se socializa en la web.
Los objetivos propuestos fueron:
  • Crear condiciones para que los alumnos puedan acceder a obras de la literatura universal y avanzar como lectores “literarios”.
  • Preservar en la escuela el sentido (social e individual) que las prácticas de la oralidad, la lectura y la escritura tienen fuera de ella.
  • Integrar la cultura digital desde la realización de trabajos significativos con propósitos comunicativos.
  • Aprender en entornos digitales.
¡Les presentamos nuestra producción final!

martes, 29 de abril de 2014

Día internacional de los Trabajadores - Día de la Constitución Nacional - TT

Hoy nos reunimos para conmemorar dos acontecimientos que fueron importantes para la consolidación de nuestro país, el Día mundial del Trabajador y el Día de la Constitución Nacional.
Esta fecha nos llama a recordar hechos trascendentales para nuestra identidad como trabajadores, destacando que a la historia la hacemos entre todos, que los hechos históricos no han surgido de la nada sino de acciones de personas y de organizaciones, de ideales y utopías.
Recordemos entonces lo sucedido un 1º de mayo de 1886 en Estados Unidos cuando trabajadores se enfrentaron a la policía en un acto donde reclamaban que su día laboral sea de 8 horas. Los obreros reprimidos y algunos ahorcados, simplemente por hacer oir su voz ante las injusticias y luchar por condiciones dignas de vida y de trabajo.
En nuestro país, en la provincia de Santa Fe, el 1º de mayo de 1853, se sancionó la Constitución Nacional donde se consagran nuestros derechos y obligaciones y donde también, a costa de muertes y sufrimientos, se encuentran los derechos de los trabajadores.
Pero la historia en mayor o menor medida vuelve a repetirse... después de tantos años podemos dar cuenta que hoy muchos derechos no son respetados, vemos cada vez más miseria en las calles y familias que pasan todo el día fuera de casa trabajando por un sueldo mínimo que apenas asegura condiciones de vida dignas; situaciones como el trabajo infantil, la desocupación, subocupación, son problemas que afectan a toda la sociedad y no solo a quienes lo sufren.
Nosotros como trabajadores tenemos la obligación de seguir defendiendo condiciones dignas de trabajo y conquistar las que faltan, para que no sean inútiles las muertes de los mártires de Chicago, de tantos trabajadores víctimas del terrorismo de estado, de los mil quinientos huelguistas fusilados durante la Patagonia Trágica, de los reprimidos en el Cordobazo, del asesinato del compañero docente Carlos Fuentealba en Neuquén.
Sin embargo, tomemos este día como un día para compartir con los nuestros, para agradecerles el esfuerzo que hacen cada día, para que se hagan realidad los deseos de los que quieren trabajar y aún no se les dio la oportunidad. Para todos los que cada día salen en busca de ese trabajo, que no bajen los brazos, y para los que lo tienen, nunca dejen de defender su derecho a ser respetados como trabajadores y principalmente como personas. Para todos aquellos que cada día construyen el país, ¡un fuerte aplauso y un feliz día del trabajador!
Prof. Valeria Forlani
  

  

  

  

  

  

Día internacional del los Trabajadores - Día de la Constitución Nacional - TM

El 1º de Mayo se conmemora en todo el mundo el día del trabajador. Ésto se lo debemos al Congreso Obrero Socialista de la Segunda Internacional, celebrado en París en 1889 que instituyó esta fecha.
Antes de ese año el trabajo de los hombres era de sola sol y tenían un descanso muy corto durante la noche. Luego de esa fecha y con el correr del tiempo, el trabajador fue ganando dignidad para su persona, para su trabajo, con una jornada laboral de 8 hs. con días de descanso, con vacaciones pagas y con salarios lógicos para una vida sana honrada y libre.
Todos los hombres del mundo trabajan en sus oficios y en sus profesiones, para hacer y crear todo lo que nos rodea.
En este punto me voy a detener para hablarle directamente a los alumnos: -chicos recuerden siempre que estudiando diariamente están comenzando a capacitarse para un empleo futuro, están conociendo, incorporando conocimientos, para poseer las herramientas necesarias con el fin de prosperar cada vez más en bien de ustedes, sus familias y la sociedad entera y colaborar así para que la patria a la que pertenecemos se engrandezca.-

Prof. Silvana Falcone
  

   

  
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A continuación, los alumnos de 7º A y B prometieron lealtad a la Constitución

  

martes, 1 de abril de 2014

Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas - TT

Yo me preguntaba cuál es el significado de la palabra guerra y lo busqué en el diccionario. Dice así: la guerra es la lucha armada entre dos o más países. Eso es lo que hubo entre Argentina e Inglaterra en 1982. Se disputaron nuestras Islas Malvinas. Sí, digo nuestras porque pertenecen a nuestro territorio nacional. Por razones históricas ya que fueron ade España hasta la Revolución de Mayo y luego de Argentina por herencia. Por razones geográficas, pues están dentro de la plataforma submarina argentina.
Fueron nuestras hasta que en 1883 fueron usurpadas por Gran Bretaña en plena paz y amistad con nuestro país, desalojando por la fuerza a los pobladores y a las autoridades argentinos.
Ciento cincuenta años más tarde, los dirigentes de la dictadura argentina idearon la invasión de las Islas Malvinas con el objetivo de recuperarlas. La idea fue hacerlo mediante una guerra.
Comenzada la guerra el 2 de abril de 1982, Gran Bretaña respondió con un eército profesional y muy bien entrenado que después de setenta y cuatro días de duros combates, forzaron la rendición argentina el 14 de junio de 1982.
Tras la Guerra de Malvinas, los gobiernos del Reino Unido prohibieron el ingreso de cualquier civil con pasaporte argentino y establecieron un área de exclusión en torno a las islas, extendiendo así su dominio a varias centenas de miles de kilómetros cuadrados del Mar Argentino.
La recuperación de dicho territorio y el ejercicio pleno de la soberanía, respetando el modo de vida de sus habitantes y conforme a los principios del derecho internacional, constituyen un objetivo permanente e irrenunciable del pueblo argentino.
Una guerra es más que una lucha armada como dice el diccionario de la lengua española...
Pensamos en esos chicos de dieciocho años, argentinos, que fueron a combatir por nuestras ideas. Chicos que en ese momento eran hijos de alguien, hermanos de alguien, amigos de alguien, muchos de ellos perdieron la vida, no volvieron a sus hogares. Además de sufrir los horrores de la guerra, sufrieron hambre y frío. Nuestro gobierno, el mismo que ideó esta guerra, nunca proveyó el alimento y la indumentaria necesaria. Valoremos y reconozcamos el coraje de los veteranos y caídos en esta guerra. No los olvidemos.
Para finalizar quiero compartir con ustedes una frase de Martín Lucero que dice "La guerra destruye naciones, destruye familias. Es el peor de los males". Por eso, como argentinos, asumamos un firme compromiso por mantener la paz y la democracia.
Prof. Gabriela
  

  

  

Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas - TM

Estamos aquí reunidos para conmemorar los 32 años desde la Guerra de Malvinas, desde hace algunos años, en todo el territorio argentino el día 2 de Abril, se conmemora el Día del Veterano y los Caídos por la Guerra de Malvinas.
Los invito a pensar y reflexionar sobre aquella guerra. Remontémonos al año 1833 en que Gran Bretaña usurpó las islas Malvinas.
Desde entonces, salvo la breve interrupción durante la guerra de 1982, la potencia ocupante ha ejercido una presencia ininterrumpida en el archipiélago, manteniendo hasta nuestros días esa colonia.
El día 2 de abril de 1982 un importante número de militares y voluntarios argentinos se movilizó en un sigiloso operativo y desembarcó sorpresivamente en las Islas Malvinas.
En 1982 el país era gobernado por Galtieri, un militar perteneciente al llamado Proceso de Reorganización Nacional.
Galtieri formaba parte del grupo de militares que pocos años antes habían dado un golpe de estado, desalojando por la fuerza a una presidente constitucional.
O sea que, quienes decidieron esta guerra, no habían sido elegidos por el voto del pueblo argentino.
Eran años difíciles para nuestro país y los militares que estaban en el poder empezaban a sentir el hartazgo del pueblo.
En el medio de esta crisis, de un día para el otro, decidieron ocupar por la fuerza las Islas Malvinas. Así que alistaron las tropas y partieron hacia el sur.
Cuando dieron la noticia de que la bandera argentina flameaba en los mástiles de las islas, muchísimos argentinos se pusieron contentos. Todos, en este país, sabían que los ingleses ocupaban esas islas injustamente.
Pero con el paso de las semanas, aquello que era una simple ocupación y que muchos habían celebrado, se convirtió en una guerra en la que murieron muchos soldados.
Como los ingleses tenían y aún tienen mucho más poder económico y militar que nosotros, nos ganaron.
La "Guerra de Malvinas" duró 74 días. El 14 de junio, las tropas argentinas finalmente se rindieron.
Las islas Malvinas están ubicadas al sur de nuestro país, sobre nuestra plataforma continental. Por eso, los argentinos siempre hemos sostenido y aún hoy seguimos proclamando que son argentinas.
Pero sus habitantes desde siempre se reconocieron como ingleses, hablan inglés, tienen su moneda, su religión y su nacionalidad.
Más de dos siglos, la Argentina lleva reclamándole a Gran Bretaña sus derechos sobre estas dos islas tan cercanas a nuestras costas; pero dicho país hizo siempre oídos sordos a nuestros pedidos de discutir el asunto de manera pacífica y civilizada.
La bandera argentina flameó en aquellas islas por pocos días. La derrota, la muerte de nuestros compatriotas y el doloroso regreso de los soldados a su tierra, dejó importantes marcas en nuestra historia reciente.
Al principio, los soldados fueron recibidos como héroes. Pero poco a poco, nos fuimos olvidando de ellos.
Hoy les pido a todos que los honremos difundiendo la convicción de que las islas Malvinas son parte del territorio nacional, porque así lo dicen títulos históricos, diplomáticos y geográficos.
Y además, porque la guerra de 1982 agregó a esa causa nacional la muerte de centenares de compatriotas, caídos en defensa de la soberanía.
En este sentido el 2 de abril es una fecha que abre sentidos diversos.
Por un lado, reactualiza el inclaudicable reclamo de la soberanía argentina en las islas y, por otro lado, recuerda el comienzo de la guerra de 1982, desarrollada en el contexto del terrorismo de Estado.
Es decir que se recuerda una causa justa llevada adelante por un gobierno injusto y se recuerda una guerra que costó la vida de muchos jóvenes argentinos.
Hablar sobre “Malvinas” en la escuela nos permite contribuir en la educación de un pueblo soberano y comprometido con la construcción de su propio destino a partir de reconocerse partícipe de un pasado común.
Los invito en esta fecha tan importante, a recordar a quienes lucharon y murieron por su patria. Pensemos también en aquellos que todavía siguen vivos, y están entre nosotros.
Y fundamentalmente reflexionemos acerca de lo importante que es valorar la paz, que nos permite mantener vivo el sueño de un mundo mejor.
¡Muchas gracias!

Prof. Patricia Pines y Vanina Gonzalez


  

  

  





martes, 25 de marzo de 2014

Día de la Memoria, la Verdad y la Justicia - TT

Como cada 24 de marzo me levanto pensando en que miles de jóvenes y adultos no conocen su verdadera historia.
Ellos fueron separados de sus madres al nacer, fueron robados y entregados a nuevas familias.
Ellos besaron, abrazaron y jugaron con unos papás que no son los suyos.
Miraron abuelos que no son los suyos.
Estos jóvenes no saben que sus verdaderos abuelos los están buscando, que algunos están muy viejitos y casi sin fuerzas, y tampoco saben que una dictadura militar los arrancó de su familia, los llevó, los engañó e hizo desaparecer a sus padres.
Esos jóvenes no conocen su historia.
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Cada uno de nosotros tenemos derecho a saber quiénes somos y para eso tenemos que saber qué pasó en nuestra historia.
Hoy estamos acá para reflexionar sobre un 24 de marzo cuando una junta militar derrocó un gobierno elegido por el pueblo. Este grupo de militares tomó el poder dejando casi sin derechos a personas, sacando comunicados, silenciando, ocultando, callando...
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Cada uno de ustedes trabajó esta fecha y, a lo largo del tiempo, va a ir profundizando de qué se trata y por qué es tan dolorosa para aquellos que la vivimos y sufrimos las consecuencias.
No queremos que nadie más tenga que irse del país porque piense distinto, ni que tenga que ocultar sus ideas, ni desaparecer. No queremos que ningún nieto hoy adulto con la edad de sus maestros no sepa quién es, esté dudando de su identidad o lo esté buscando su abuelo.
No queremos que las abuelas se vayan sin conocer a sus nietos que nacieron en cautiverio y fueron entregados a otras familias. No queremos a nadie encerrado ni detenido por pensar distinto.
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Creemos que en las diferencias está lo valioso, creemos que lo distinto es lo que nos motiva a pensar, a trascender, a crear.
Creemos en ustedes chicos, que en el día de mañana van a saber elegir a sus gobernantes, que no van a dejar que nadie los silencie, creemos en su palabra y en su voz.
Y para eso estamos acá, en la escuela pública donde queremos y hacemos escuchar su voz.
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Recordemos qué pasó en nuestra historia, recordemos que hay hombres, mujeres, abuelas y abuelos, luchando hasta el último suspiro de sus vidas para que aparezcan sus familiares, para que esos comunicados número uno, NUNCA MÁS, para que las botas NUNCA MÁS, para que las armas NUNCA MÁS.

Prof. Cecilia Pagues
Luego del acto formal, los maestros trabajaron con los chicos por ciclos:
1º, 2º y 3º grado, a partir de:


donde debatieron las diferencias entre democracia y dictadura

    


Luego, a partir de la lectura de La planta de Bartolo, de Laura Devetach, y del siguiente material multimedial:



realizaron el mural:




4º y 5º grado: vieron el "Caso Tatiana" de la serie de televisión Por la identidad




y produjeron este mural:






6º y 7º grado: Vieron y analizaron la película "Kamchatka", con preguntas orientadoras al debate



Ficha de la película:


  • Kamchatka
    Película de 2002
  • Kamchatka es una película argentina-española dramática de 2002 dirigida por Marcelo Piñeyro y protagonizada por Ricardo Darín, Cecilia Roth, Tomás Fonzi, Matías del Pozo y Milton de la Canal. El guion fue escrito por Piñeyro y Marcelo Figueras. Wikipedia
  • Fecha de estreno17 de octubre de 2002 (Argentina)
    Duración107 minutos

    Día de la Memoria, la Verdad y la Justicia - TM

     


      

    El 24 de marzo de cada año recordamos el comienzo de la dictadura cívico-militar más siniestra que gobernó nuestro país entre 1976 y 1983 .  El golpe de estado del 24 de marzo de 1976 , derrocó al gobierno de Isabel Martínez de Perón, e instaló en su lugar a una junta militar  encabezada por los comandantes de las tres Fuerzas Armadas : Jorge R. Videla, Emilio E. Massera y Orlando R. Agosti.

    La dictadura cívico-militar contó con el apoyo de los principales medios de comunicación privados, e influyentes grupos del poder civil, la protección inicial del gobierno de los Estados Unidos  y la pasividad de la comunidad internacional.

    Durante la dictadura militar se secuestró, torturó y ejecutó de manera clandestina a miles de personas, y estableció centros clandestinos de detención.

    La política económica de la dictadura quedó a cargo de los sectores civiles que promovieron el golpe de estado, es decir a grupos económicos pertenecientes al capital financiero y la oligarquía nacional. Bajo el liderazgo del empresario y estanciero José Alfredo Martínez de Hoz , se puso en práctica una serie de reformas económicas, siguiendo  doctrinas neoliberales , que tendieron a desmontar el aparato productivo, desindustrializar , concentrar la economía argentina y a fomentar el sector financiero y el campo.

    “Durante el régimen militar no solo se trato de disciplinar con el objetivo de conseguir la obediencia para la imposición del plan de entrega y destrucción económica, además se trato de eliminar todo tipo de oposición, secuestrando, torturando y haciendo “desaparecer” personas e ideas, es decir todo aquello que sostuviera idearios diferentes a lo que se intentaba por la fuerza instituir.

    En 1982  el gobierno militar emprendió la Guerra de Malvinas  contra el Reino Unido . El plan planificado por el régimen militar para “autolegitimarse”. La derrota en Malvinas y la fuerte resistencia de los sectores populares obliga al gobierno militar a llamar a elecciones para el 30 de octubre  de 1983 , en las que triunfó el candidato de la Unión Cívica Radical , Raúl Alfonsín .

    A modo de cierre quisiera compartir con ustedes la Carta abierta de Rodolfo Walsh a la Junta Militar 

    “En un año han reducido ustedes el salario real de los trabajadores al 40%, disminuido su participación en el ingreso nacional al 30%, elevado de 6 a 18 horas la jornada de labor que necesita un obrero para pagar la canasta familiar, resucitando así formas de trabajo forzado que no persisten ni en los últimos reductos coloniales. Congelando salarios a culatazos mientras los precios suben en las puntas de las bayonetas, aboliendo toda forma de reclamación colectiva, prohibiendo asambleas y comisiones internas, alargando horarios, elevando la desocupación al récord del 9% prometiendo aumentarla con 300.000 nuevos despidos, han retrotraído las relaciones de producción a los comienzos de la era industrial, y cuando los trabajadores han querido protestar los han calificados de subversivos, secuestrando cuerpos enteros de delegados que en algunos casos aparecieron muertos, y en otros no aparecieron. Colmadas las cárceles ordinarias, crearon ustedes en las principales guarniciones del país virtuales campos de concentración donde no entra ningún juez, abogado, periodista, observador internacional. El secreto militar de los procedimientos, invocado como necesidad de la investigación, convierte a la mayoría de las detenciones en secuestros que permiten la tortura sin límite y el fusilamiento sin juicio”
    Carta abierta de Rodolfo Walsh a la Junta Militar, Buenos Aires, 24 de marzo de 1977.

    Muchas gracias.
    Prof. Franco Dionisi

    Trabajo realizado por los alumnos de 7º A y B de la escuela, proyectado durante el acto