jueves, 13 de diciembre de 2018

Costumbres e identidades del barrio de nuestra escuela 2° grado

En el marco del proyecto escuela y en el eje propuesto para este año -Identidad- los chicos y chicas de 2° grado hicimos un relevamiento y estudio de los lugares importantes del barrio para aprender más sobre él.
Para ello nos reunimos en la sala de informática y fuimos de lo más grande a lo más pequeño, del planisferio al barrio, nombrando lo que sabíamos, utilizando Google maps.
Ubicamos los lugares elegidos para la salida didáctica y pensamos cuál podría ser el recorrido posible. Lo marcamos utilizando SmartNotebook.

Llevamos las tablets a la salida e hicimos registro fotográfico de los sitios a visitar.
Al volver, entre todos seleccionamos las imágenes tomadas y las ubicamos en el mapa.
Cada uno luego escribió el epígrafe.
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¡Pasen a verlo!


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alumnos de 2° B
Prof. Valeria Forlani
Prof. Gabriela Tejada

Costumbres e identidades del barrio de nuestra escuela 1° grado

En el marco del proyecto escuela y en el eje propuesto para este año -Identidad- los chicos y chicas de 1° grado hicimos un relevamiento y estudio de los lugares importantes del barrio para aprender más sobre él.
Para ello nos reunimos en la sala de informática y fuimos de lo más grande a lo más pequeño, del planisferio al barrio, nombrando lo que sabíamos, utilizando Google maps.
Ubicamos los lugares elegidos para la salida didáctica y pensamos cuál podría ser el recorrido posible. Lo marcamos utilizando SmartNotebook.
Guardamos ese mapa para usarlo como imagen de fondo.
Llevamos las tablets a la salida e hicimos registro fotográfico de los sitios a visitar.
Al volver, entre todos seleccionamos las imágenes tomadas y las ubicamos en el mapa, junto con la redacción del epígrafe, en formato video. ¡Así nos quedó!



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alumnos de 1°B
Prof Santiago Vazquez
Prof Gabriela Tejada

miércoles, 12 de diciembre de 2018

Mi identidad, nuestra identidad

En el marco del Proyecto Escuela y su eje 2018 "Identidad", los chicos y chicas de 5to A trabajamos el derecho a la identidad como derecho fundamental en todo ser humano.
Vinculamos las áreas de Prácticas del Lenguaje (saber más sobre un tema) y Cs. Sociales (uniones y desuniones) a partir de el tema Esclavitud y Revolución en el Río de la Plata, analizando aspectos referente a la construcción de la identidad en argentinos y argentinas afrodescendientes.
Elaboramos este corto Programa de Radio en colaboración con el Programa Medios en la Escuela, con la ayuda de Felix.
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Parte 1
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Parte 2
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Parte 3

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Parte 4
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Parte 5

alumnos de 5° A
Prof. Carlos Vidal

lunes, 12 de noviembre de 2018

Ciudades e identidades familiares

En 4º B trabajamos a partir de la lectura de testimonios que describen distintas ciudades argentinas y su vínculo con las actividades que las familias realizan en ellas propuesta en el Plan Plurianual “Ciudades de Argentina como centros de Servicios”.
En simultáneo leímos “El negro de París” de Soriano, eso nos permitió conocer sobre familias que fueron obligadas a cambiar de ciudad (y país) y por lo tanto, también, de costumbres.
Nos propusimos elaborar pequeñas narraciones que den cuenta de las historias de las familias migrantes, reflexionamos sobre la construcción de la identidad familiar a partir del vínculo con el espacio social donde habitamos o provenimos.

Entre todos elaboramos este mapa:

alumnos de 4º B
Prof. Verónica Rojas
Prof. Gabriela Tejada

miércoles, 7 de noviembre de 2018

¿Como construimos nuestra identidad nacional?

Identidad como eje del Proyecto escuela 2018, ¿qué hicimos en 6.º grado A y B?

Analizamos del impacto de la inmigración internacional en la población argentina y caracterizamos diferentes grupos de inmigrantes (por ejemplo, procedencia, edad, actividades que realizaron).
Caracterizamos aspectos de la vida cotidiana de inmigrantes en una colonia, un conventillo o en el Hotel de Inmigrantes, el cual visitamos Analizamos el impacto urbanístico y cultural en distintos casos.
También analizamos información estadística (cuadros - gráficos); observamos fotografías; leímos  cartas, testimonios, autobiografías de migrantes. Elaboración de entrevistas a algún miembro de una familia inmigrante. 
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fuente: http://www.migraciones.gov.ar/pdf_varios/museo/inmigracion1857-1920.pdf 


Como resultado de la visita al Hotel de inmigrantes, realizamos esta presentación con las fotos tomadas.

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alumnos de 6.º A y B
Prof. Paola Cáceres
Prof. Franco Dionisi
Prof. Gabriela Tejada

Lugares emblemáticos de la Ciudad de Buenos Aires

Los chicos de 2ºA TM estudiamos lugares emblemáticos de la ciudad.
Ubicamos estos sitios en un mapa, partiendo desde la escuela.
Para ello, trabajamos con Google maps, geolocalizando cada sitio. Buscamos una imagen que lo representara, escribimos títulos y epígrafes.
Vimos cada lugar usando Google Street View.
¡Así nos quedó!



Los chicos nos explican el paso a paso de lo realizado, desde el ingreso al aula de Edmodo hasta la geolocalización, inserción de imagen y epígrafe:
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alumnos de 2ºA
Prof. Miriam Vazquez
Prof. Gabriela Tejada

Construyendo mi propia identidad 7.º grado A y B

En 7.º grado A y B y en el marco del Proyecto Escuela, tratando como eje la IDENTIDAD, trabajamos la identidad del estudiante desde “Estudiar en Matemática”, y la identidad del adolescente a través de la lectura de novelas cuyos personajes son adolescentes.
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En cierta etapa de la vida cuando buscamos nuestra propia forma de ser, se empieza a formar la identidad. Al darnos cuenta de las diferencias que tenemos con los demás, buscamos sentido de pertenencia e individualidad.
Entre todos, diseñamos este folleto, con aportes de inglés.


Y quisimos mostrar nuestra identidad de la siguiente forma:


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alumnos de 7.º A y B
Prof. Gabriela Salinas
Prof. Andrea Finocchiaro
Prof. Gabriela Tejada
Prof. Florencia Moratti 

Fiesta del Patrono - postales para el recuerdo


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viernes, 2 de noviembre de 2018

Desafíos escolares - Muestra ESI



Nos convoca la Muestra de Desafíos Escolares de Prácticas de lenguaje y la Muestra ESI, donde podemos ver lo realizado en clase. En el día de hoy, ¡las familias nos vistan!
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Turno mañana
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Turno tarde
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7º grado TM participa en el intercambio distrital
de los desafíos escolares en la Usina del arte
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miércoles, 17 de octubre de 2018

2º B se prepara para realizar una entrevista

Como parte del proyecto que llevamos adelante sobre el barrio de Balvanera, vamos a salir a realizar entrevistas a la Estación Miserere, preguntando a la gente sobre medios de transporte.
Pensamos entre todos algunas de las preguntas que les podemos hacer:
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Las entrevistas las vamos a filmar, por eso, estuvimos practicando el uso de la cámara de la tablet y les hicimos las preguntas a los compañeros de 7º grado:
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chicos y chicas de 2ºB
Prof. Valeria Forlani

viernes, 12 de octubre de 2018

Acto del Día del Respeto a la Diversidad Cultural

En la búsqueda de una nueva ruta a Asia, por diferentes razones y financiado por los reyes de España, Colón cruzó el Atlántico y después de 72 días de navegación el 12 de octubre de 1942 ante el anuncio del Marinero Rodrigo de la Triana que divisó tierra, llegó a América. Surgía así una nueva era de la historia que, según la concepción eurocéntrica, los europeos habían descubierto un nuevo continente.

Pero esto no era así ya que estas “nuevas tierras” para ellos, de este lado del Atlántico ya estaban pobladas y el supuesto encuentro de dos culturas terminó en el genocidio y la aniquilación de numerosas comunidades autóctonas, en la imposición de creencias y en el olvido del conjunto de costumbres erigidas hacía muchos años. España se había impuesto entonces sobres los indígenas, con brutales métodos en la conquista, intransigente en su sistema de evangelización, codiciosa en la búsqueda de tesoros, indolente en la explotación de las riquezas naturales y proclive a la dominación brutal del hombre por el hombre.

A partir de este proceso complejo de sucesos históricos donde una cultura se impuso sobre otra hace poco más de cinco siglos, es que se hace necesario recordar la sistemática invisibilización que las culturas indígenas han tenido que enfrentar por parte del Estado dejando en el olvido que son fundamento de la identidad cultural latinoamericana.

Sería atinado entonces derogar este modelo hegemónico que aún se encuentra en nuestros días, haciendo prevalecer el derecho a la identidad, más precisamente a nuestra identidad cultural latinoamericana reconociendo con ello los bienes materiales y simbólicos que les fueron arrancados para avanzar en una verdadera sociedad pluricultural, donde la alteridad sea parte de un relación entre iguales.

Quizá desde una postura revisionista de la Historia haya que recordar el 11 de Octubre como el último día de la Independencia de los pueblos originarios.
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Prof. Franco Dionisi



miércoles, 10 de octubre de 2018

El Coquena y los dos hermanos

Los chicos de 2º grado A trabajamos con la leyenda colla Coquena y sus dos hermanos.
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Prestamos atención, además de a la historia, a los personajes, su vestimenta, su forma de vida, su casa, el paisaje, a los animales y a las plantas.
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Entre todos re narramos la historia y escribimos un nuevo guión.
En un storyboard diseñamos cómo íbamos a contar la historia y nos pusimos en marcha: buscamos imágenes en Internet que representaran las distintas escenografías que necesitábamos (paisajes de Jujuy), dibujamos los personajes y los animales y plantas.
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Sobre una proyección de la imagen de fondo, armamos las escenas y sacamos fotos.
Grabamos los audios, relatando la historia.
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¡Así nos quedó!

alumnos de 2ºA
Prof. Miriam Vazquez
Prof. Gabriela Tejada

lunes, 17 de septiembre de 2018

Entrevista a Zoraida, migrante peruana

En tercer grado estudiamos e investigamos sobre la migración peruana desde 1990. Para conocer un testimonio de una migrante entrevistamos a Zoraida, mamá de Dana, quienes nos contó su experiencia. Estas son algunas de las preguntas que pensamos entre todos/as.

¿Dejó a alguien en Perú? ¿Quiénes?; ¿Se comunicó con alguien antes de venir a Buenos Aires?; ¿Cuál es su comida favorita de Perú?; ¿Cuándo fue la última vez que viajó a Perú? ¿Con quién lo hizo?; ¿Extraña algo de su país?; ¿Cuáles fueron los trabajos que tuvo cuando llego a Buenos Aires? ¿y ahora?



Además realizamos una recorrida por el barrio de Balvanera donde visitamos algunos comercios y restaurantes peruanos de la zona.

Te invitamos a ver toda la entrevista y observar las fotos de la salida.
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Prof. Santiago Focault
chicos y chicas de 3°B

lunes, 3 de septiembre de 2018

Desafíos Escolares - Semana final

Las 4 estaciones en 4º grado
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Las 4 estaciones en 5º grado
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Las 4 estaciones en 6º grado
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Las 4 estaciones en 7° grado


lunes, 27 de agosto de 2018

Proyecto Cancionero

En el marco del proyecto Cancionero, los chicos de 1ºA y sus familias, cantamos en la escuela canciones que representan a los países de procedencia:

Argentina, TREN DEL CIELO, por Ramiro y sus padres

  

Viajo por las nubes
Voy llevando mi canción
Vuelo por los cielos
Con las alas de mi corazón
Déjame que llegue
Que me está llamando el sol
Vuelan los que pueden
Volar con la imaginación

Voy, voy llegando al sol
Ven, que nos lleva el viento
Ahora voy, llevo mi emoción
Voy por el tren del cielo


leer toda la letra aquí


Compositores: Alejandro Lerner / Ignacio Elizavetsky / Jorge Alfano


Argentina, EL SAPO PEPE, por Milena y su mamá


Yo tengo un sapo que se llama Pepe,
que salta y salta por todo el jardín,
no tiene cola y es de color verde,
no me hace caso siempre salta así

estribillo:
le digo Pepe vení y el salta salta,
Pepe toma y el salta salta,
Pepe para y el salta salta,
te vas a marear te vas a marear. (x2)

leer toda la letra aquí



Compositor: Analía García

Venezuela, ¡AY! QUÉ NOCHE TAN PRECIOSA - FELIZ CUMPLEAÑOS, por Sarah, Miguel, Victoria y su mamá




¡Ay! que noche tan preciosa
es la noche de tu día
todo lleno de alegría
en esta fecha natal

Tus más íntimos amigos
esta noche te acompañan,
te saludan y desean
un mundo de felicidad.

 leer toda la letra aquí

Compositor: Luis Cruz

Chile, DAME LA MANO, por Thiago, su abuela y su mamá



Dame la mano y danzaremos;
dame la mano y me amarás.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada más...

El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.


Compositor: Gabriela Mistral

Venezuela, ALMA LLANERA, por Sarah y su abuela

Yo nací en esta ribera
Del Arauca vibrador.
Soy hermano de la espuma,
De las garzas, de las rosas.

Soy hermano de la espuma,
De las garzas, de las rosas,
Y del sol, Y del sol.

Compositor: Pedro Elías Gutierrez

Argentina, NO ME QUIERO BAÑAR, por Uma y su mamá



No me quiero bañar, 
no me quiero bañar
Así cochina me voy a quedar 
No me gusta el shampoo, 
no me gusta el jabón 
Así cochina me siento mejor
Compositor: Tatiana

Venezuela, LUNA DE MARGARITA, por Miguel y su familia


Luna de margarita es
Como tu luz
Como tu voz
y como tu amor

Luna...de margarita es
Como tu luz
como tu voz
como tu amor

Compositor: Simón Díaz

Argentina, Twist del mono liso, por Renata C. y su papá

¿Saben saben lo que hizo
El famoso mono liso?
A la orilla de una zanja
Cazó viva una naranja
Compositor: maría Elena Walsh

miércoles, 13 de junio de 2018

Cuentos fantásticos: edición de booktraillers

En en marco de una actividad sobre cuentos fantásticos los alumnos de 7º A y B realizaron booktraillers para recomendarles los cuentos leídos.



Alumnos de 7º A y B
Prof. Andrea Finocchiaro

viernes, 27 de abril de 2018

Torneo de atletismo Parque Chacabuco

Los alumnos de 6° grado y 7° B y C participaron de manera exitosa des una jornada deportiva: el torneo de atletismo en Parque Chacabuco.
Dedicación, esfuerzo, constancia, predisposición, compañerismo y alegría fueron los ingredientes esenciales para vivir un día inolvidable.
¡Felicitaciones por el compromiso y el buen comportamiento!

      

   
Prof. María Amelia García