Buscando cómo acercar la programación a edades tempranas, es que durante
este ciclo lectivo introdujimos los lenguajes Scratch y Bloqui a
nuestros alumnos y docentes.
Sabiendo que todos somos
consumidores de contenidos existentes en la web y en las herramientas
tecnológicas de uso cada vez más cotidiano como celulares y tablets,
pero muy pocos son los que los producen, es que dominar lenguajes de
programación conlleva a convertirse en creadores, a poder ordenar y
plasmar ideas, a desarrollar habilidades de pensamiento lógico, a
aprender con el ensayo y el error.
En este sentido es que inscribimos a nuestros alumnos en la llamada "Hora del código",
movimiento global que llega a millones de estudiantes de más de 180
países del mundo. Durante la primer semana de diciembre, nuestros
alumnos pudieron interactuar escribiendo líneas de programación.
En
esta ocasión, los alumnos de 6º A y B TM, 5º B TT y 2º C TT acompañados por sus maestros Franco, Néstor, Valeria y
Gabriela, han avanzado en sus primeras líneas. El programa "Hora del
código" les ha enviado una certificación por sus logros.
jueves, 17 de diciembre de 2015
martes, 15 de diciembre de 2015
Ogros y dragones
Los alumnos de 3º A TM leyeron el cuento Tiemblen dragones, de Robert Munsch.
Realizaron las interpretaciones plásticas del mismo en hojas Nº5 con diferentes técnicas y materiales.
También observaron El gran libro de los dragones, de Ernest Drake, dibujando y luego modelando con plastilina.
Con materiales descartables lograron dragones en tridimensión.
Esta actividad se encuentra articulada con el proyecto Ogros y dragones de Prácticas de lenguaje incluido en el PE.
ingresar a la galería aquí
lunes, 14 de diciembre de 2015
Revista digital
Los alumnos de 7º A TM realizaron una publicación digital con sus producciones anuales, en Prácticas del lenguaje, dentro de la planificación del PE
Prof. Deborah
alumnos de 7º TM
Write a beatiful description
En el marco del PE, las áreas Prácticas de lenguaje, Plástica e Inglés trabajaron transversalmente caligramas, retratos y descripciones, en este caso, de escritores.
Los chicos de 6 A y B eligieron un escritor. Buscaron información en internet sobre su biografía, además, realizaron la descripción física de la persona, escribieron sobre sus preferencias e inventaron su rutina diaria. A través del método de proceso de escritura fueron llegando a la versión final.
Con celulares y netbooks, grabamos las descripciones en audio, subiéndolas a la nube en SoundCloud. Luego, con la aplicación Web 2.0 Middlespot, los chicos realizaron un poster multimedial con todos los objetos diseñados, con el fin de presentar a su escritor.
Una vez realizados los caligramas retratando a los autores, las producciones finales se colocaron en esta galería de arte virtual.
Los chicos de 6 A y B eligieron un escritor. Buscaron información en internet sobre su biografía, además, realizaron la descripción física de la persona, escribieron sobre sus preferencias e inventaron su rutina diaria. A través del método de proceso de escritura fueron llegando a la versión final.
Con celulares y netbooks, grabamos las descripciones en audio, subiéndolas a la nube en SoundCloud. Luego, con la aplicación Web 2.0 Middlespot, los chicos realizaron un poster multimedial con todos los objetos diseñados, con el fin de presentar a su escritor.
Una vez realizados los caligramas retratando a los autores, las producciones finales se colocaron en esta galería de arte virtual.
J. K. Rowlling
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María Elena Walsh
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ingresar a la galería aquí
Prof Gabriela Hernandez
Inglés
alumnos 6º A y B TM
lunes, 30 de noviembre de 2015
Enciclopedia de personajes de mitología
Los alumnos de 6to grado TM y TT, investigaron, realizaron búsquedas bibliográficas y redactaron textos informativos sobre algunos personajes de leyendas de nuestro país y latinoamérica, en el marco del PE.
Utilizaron procesadores de texto, buscadores, navegadores y edición de presentaciones en Google Drive.
Este es el resultado colaborativo, esperamos que lo disfruten.
Utilizaron procesadores de texto, buscadores, navegadores y edición de presentaciones en Google Drive.
Este es el resultado colaborativo, esperamos que lo disfruten.
Prof. Franco Dionisi
alumnos de 6º TM y TT
lunes, 23 de noviembre de 2015
Booktrailler Willy el soñador
En el Proyecto de articulación 1er grado - Salita de 5, estudiamos la obra de uno de nuestros escritores favoritos: Anthony Browne.
Leímos muchos de sus cuentos y elegimos uno que nos gustó mucho, "Willy, el Soñador".
Para compartir con los peques del Jardín, pensamos en recomendarles el cuento a través de un booktrailer.
¿Qué es un booktrailer? Es un video corto para recomendar un libro, similar a los trailers de cine.
Volvimos a leer el cuento, pensamos qué nos había gustado y por qué queríamos recomendarlo.
Elegimos qué contar. Seleccionamos algunas imágenes importantes, escribimos el guión para luego grabar nuestras voces y pensamos con qué música podíamos acompañar el vídeo.
Fue un trabajo muy lindo de hacer. Ojalá les guste, ¡para nosotros quedó buenísimo!
¿Qué les parece? Dejennos sus comentarios...
Saludos, los chicos y las chicas de 1°B
Prof. Santiago Vazquez
alumnos de 1°B TT
martes, 17 de noviembre de 2015
Quinquela Martin en Córdoba
En el marco del proyecto escuela sobre arte y escritura, 5° A se abocó a la tarea de apropiarse de algún modo de la fantástica obra de Benito Q. Martín. Se incluyó una investigación sobre datos biográficos de su vida lo que enriqueció en grado sumo la producción del grupo.
Fue así que en colaboración con la maestra bibliotecaria de la escuela y la maestra de grado llevaron adelante este proyecto. En primera instancia desde biblioteca conocieron las obras de arte y la docente les fue explicando detalles de cómo apreciar una obra de arte para optimizar sus vivencias. Así conocieron algunas técnicas empleadas por el artista y el significado de los colores usados.
Junto a la maestra de grado fueron anotando en el pizarrón y en las carpetas ideas que surgían a partir de las imágenes seleccionadas. Se trabajó primero con el grupo en su totalidad y luego se reunieron en pequeños equipos donde c/grupo tuvo que seleccionar una obra en particular y abocarse a la tarea de generar una historia a partir de dicha imagen.
Junto a la docente facilitadora de informática, los alumnos se familiarizaron con el uso de los documentos compartidos aprendiendo a compartir y respetar producciones propias y ajenas. A través de esta expresión pudieron mostrar al resto de la escuela y a sus familias las producciones conjuntas que hicieron durante el año trabajando todos juntos y sin necesidad de reunirse en la casa de un compañero, situación que ofrecía importantes dificultades de traslado fuera del horario de clase.
Fue así que en colaboración con la maestra bibliotecaria de la escuela y la maestra de grado llevaron adelante este proyecto. En primera instancia desde biblioteca conocieron las obras de arte y la docente les fue explicando detalles de cómo apreciar una obra de arte para optimizar sus vivencias. Así conocieron algunas técnicas empleadas por el artista y el significado de los colores usados.
Junto a la maestra de grado fueron anotando en el pizarrón y en las carpetas ideas que surgían a partir de las imágenes seleccionadas. Se trabajó primero con el grupo en su totalidad y luego se reunieron en pequeños equipos donde c/grupo tuvo que seleccionar una obra en particular y abocarse a la tarea de generar una historia a partir de dicha imagen.
Junto a la docente facilitadora de informática, los alumnos se familiarizaron con el uso de los documentos compartidos aprendiendo a compartir y respetar producciones propias y ajenas. A través de esta expresión pudieron mostrar al resto de la escuela y a sus familias las producciones conjuntas que hicieron durante el año trabajando todos juntos y sin necesidad de reunirse en la casa de un compañero, situación que ofrecía importantes dificultades de traslado fuera del horario de clase.
Prof. Inde Berestovoy
alumnos de 5º A TM
martes, 10 de noviembre de 2015
Radioteatro El eternauta
Durante las clases de Practicas del Lenguaje, los alumnos de 6º grado turno mañana y tarde adaptaron la célebre historieta argentina de Héctor Germán Oesterheld y Solano López al formato de radioteatro.
Para la realización del proyecto los alumnos adaptaron las pàginas de la historieta a guión teatral. Luego un grupo de ellos grabó las voces delos personajes utilizando la herramienta Audacity.
Posteriormente se buscaron y seleccionaron efectos de sonido y temas musicales para luego compaginarlos y editarlos.
El producto final, dos capítulos, es el resultado del trabajo y el esfuerzo colectivo de todos.
¡Que los disfruten!
Para la realización del proyecto los alumnos adaptaron las pàginas de la historieta a guión teatral. Luego un grupo de ellos grabó las voces delos personajes utilizando la herramienta Audacity.
Posteriormente se buscaron y seleccionaron efectos de sonido y temas musicales para luego compaginarlos y editarlos.
El producto final, dos capítulos, es el resultado del trabajo y el esfuerzo colectivo de todos.
¡Que los disfruten!
Educación sexual en la 15
¿Por qué trabajamos Educación Sexual?
En 7º C de la Escuela 15 DE 3º hablamos de la sexualidad, de nuestra sexualidad. Hablamos de sexualidad porque es parte de la vida de todos los seres humanos desde que nacemos hasta que morimos. La sexualidad no se limita a tener relaciones sexuales o conocer sobre los órganos reproductivos, la sexualidad es mucho más que eso, abarca nuestro cuerpo, los sentimientos y las emociones, las relaciones con otras/os y está muy ligada a nuestra identidad. Hay muchas maneras de vivirla como personas hay en el mundo. Y es por eso que la trabajamos desde la perspectiva de género, reconociendo las desigualdades entre los géneros, reflexionando y problematizando el binarismo de género para que podamos vivir nuestra identidad y nuestra orientación sin que nadie nos discrimine. En nuestras charlas nos preguntamos acerca de las diferentes maneras de vivir la sexualidad y las fuimos conociendo.
También que realizamos una campaña contra la violencia de género,considerándola una cuestión urgente a pensar y trabajar en nuestra vida cotidiana sabiendo que la violencia machista se cobra víctimas todos los días. Trabajamos también desde una perspectiva de derechos, conociendo cuáles son nuestros derechos sexuales y reproductivos que garanticen nuestra integridad, conociendo las maneras de cuidar nuestro cuerpo y el de los/as demás.
Trabajamos sobre nuestra sexualidad, problematizándola, para ir de apoco viviendo en una sociedad más justa e igualitaria.
Visitanos en la página web que diseñamos:
jueves, 5 de noviembre de 2015
lunes, 2 de noviembre de 2015
Día del Patrono "Francisco Narciso de Laprida"
Palabras alusivas
Desde la década del 60 ,nuestra querida escuela 15 ,tiene como Patrono a Don Francisco Narciso de Laprida , quien nació en San Juan el 28 de octubre de 1786 y falleció el 22 de septiembre de 1829 en Pilar, cerca de la ciudad de Mendoza. Fue miembro del Partido Unitario, grupo de ideología liberal ,que abogaba por un gobierno centralizado en las entonces Provincias Unidas del Río de la Plata.
Fue un notable letrado y político , diputado por San Juan en el Congreso de Tucumán el cual presidió durante el mes en el que se declaró la independencia de nuestro paìs.
Hombre ligado al proceso de búsqueda de libertad e independencia de nuestra Nación, nosotros lo homenajeamos mostrando el trabajo que día a día los maestros y maestras llevan adelante con nuestros chicos,trabajo que tiene como propósito fundamental generar el espacio para intentar formar seres libres e independientes en pensamiento y acción considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, que reflexiona sobre la realidad en la que vive y tiene la posibilidad de modificarla.
La perspectiva de la educación que proponemos , y que ,obviamente responde al marco legal que existe y nos ordena, nos implica fuertemente en el diálogo y en la continua reflexión acerca de la propia realidad a lo largo del proceso educativo, como seres creadores y participantes activos en la cultura que los y nos configura.
Hace ya un par de años que hemos puesto nuestra mirada y nuestra acción en intentar que nuestros niños se expresen cada vez mejor, en forma oral y principalmente en forma escrita-habida cuenta de diagnósticos que nos venían dando indicadores de que teníamos que trabajar mucho en eso. Y así se hizo. Utilizando distintas temáticas ,diferentes formatos y soportes , todos apuntamos a que los chicos necesiten escribir con diferentes propósitos, como ser: para informar acerca de acontecimientos de actualidad; para recabar, resumir y organizar informaciones extraídas de diferentes fuentes sobre temas controvertidos, que les permitan desarrollar con solidez sus argumentos ; deleitarse en la construcción de mundos posibles y compartir con otros este deleite; opinar sobre libros leídos recientemente; instruir a los alumnos de otros grados acerca de diversas cuestiones; peticionar ante las autoridades correspondientes ; informar a toda la sociedad, a través de la prensa escrita, acerca de los problemas que enfrenta la escuela y su vecindario...
Sobre estos quehaceres mencionados uds. van a poder observar hoy el trabajo realizado....somos conscientes de que falta mucho, pero también de que mucho se ha hecho. Estamos contentos con los logros obtenidos y seguimos trabajando por más...
En este proceso los chicos no han sido dóciles receptores,sino personas activas, investigadores críticos, siempre en diálogo con el educador, quien a su vez también actuó y actúa intentando ser un investigador crítico.
A pesar de que nos faltan los tiempos para llevar adelante un trabajo más colectivo (ya que no contamos con espacios para la mejora institucional a lo largo del año, solo en febrero) esta carencia la hemos podido subsanar -solo en parte -con nuestros encuentros diarios construidos con la voluntad de todos y cada uno de nosotros ,en la búsqueda de brindar la mejor experiencia educativa posible... pero queremos y necesitamos más y mejores condiciones de trabajo para poder seguir creciendo profesionalmente.
Éste es un buen momento para agradecer:gracias por la entrega diaria de nuestras maestras y nuestros maestros,gracias a la gestión de esta Supervisión que tracciona en forma permanente para que sigamos centrando el eje del trabajo escolar en lo pedagógico a pesar de que nos llueven las tareas administrativas; gracias a los padres de nuestros alumnos por confiar en nosotros y acompañarnos y, especialmente, gracias a nuestros chicos y a nuestras chicas por permitirnos llevar adelante esta hermosa tarea a la que nos hemos entregado. Por ellos sigo trabajando porque soy una convencida, como lo era un conocido pedagogo que:
Silvia Torelli - Dircctora
La muestra
martes, 6 de octubre de 2015
Figuración, abstracción
Los alumnos de 7º A y B TM, en articulación con otras áreas y el proyecto escuela, estuvieron trabajando en el segundo bimestre con Vanguardias del siglo XX, Figuración y Abstracción, Wassily Kandinsky.
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Última etapa de la producción el artista, la cual se manifiesta más abstracta y en la que aparecen tanto puntos y líneas como figuras geométricas plagadas de color, conceptos geométricos referidos al plano, ángulo, figura, línea y punto.
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Creador del arte abstracto, biografía y evolución de sus obras:
Contexto, análisis de los elementos formales y procedimentales de la obra del artista ruso.
Observación, detalles o fragmentos de obras, trabajos de líneas, puntos, y formas geométricas, trabajo de investigación, aspectos connotativos. Se realizaron producciones individuales y grupales, actualmente expuestas en la escuela.
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Última etapa de la producción el artista, la cual se manifiesta más abstracta y en la que aparecen tanto puntos y líneas como figuras geométricas plagadas de color, conceptos geométricos referidos al plano, ángulo, figura, línea y punto.
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Creador del arte abstracto, biografía y evolución de sus obras:
- Composición nº 7 (1913)
- Composición nº 8 (1923)
- Teórico del arte: de lo espiritual en el arte (1912)
- Punto y línea sobre el plano (1926)
Contexto, análisis de los elementos formales y procedimentales de la obra del artista ruso.
Observación, detalles o fragmentos de obras, trabajos de líneas, puntos, y formas geométricas, trabajo de investigación, aspectos connotativos. Se realizaron producciones individuales y grupales, actualmente expuestas en la escuela.
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alumnos de 7º A y B TM
Prof. Carolina Cuenca - Plástica
Poesía visual
Los alumnos de 6º A y B TM, en articulación con otras áreas y el proyecto escuela, integraron contenidos relacionados con Prácticas del lenguaje, Educación Plástica y el uso de TIC.
Este trabajo busca fomentar un uso interdisciplinario de las artes, la literatura y las TIC, a la vez de estimular la creatividad y el goce por las expresiones artísticas.
Este trabajo busca fomentar un uso interdisciplinario de las artes, la literatura y las TIC, a la vez de estimular la creatividad y el goce por las expresiones artísticas.
- Técnicas del Surrealismo
- Poesía Visual
- Montaje de algunos fragmentos significativos de la poesía de Alfonsina Storni “Iremos a la montaña”
- Previamente se realizo un trabajo de exploración de la técnica cuyo tema fue el sistema solar.
- Caligramas: Unificación de las artes - Literatura y Pintura - G. Apollinaire
- Estructuras dibujadas o construidas con la palabra, texto, poesías (seleccionadas)
- Observación de Imágenes de artistas:
- León Ferrari: Escrituras
- Simonetta Ferrante: Caligrafías
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alumnos de 6º A y B
Prof. Carolina Cuenca - Plástica
Retratos y autorretratos
Los alumnos de 4º A TM, en articulación con otras áreas y el proyecto escuela, estuvieron trabajando en el segundo bimestre:
- Biografías y autobiografías a través del arte
- Representación del rostro en las artes visuales
- Exploración y Variaciones compositivas sobre el rostro
- Representaciones gráfico plásticas en diferentes técnicas, formatos y soportes.
- Lino Enea Spilimbergo,
- Antonio Berni,
- Frida Kahlo
- Vincent Van Gogh
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alumnos de 4º A TM
Prof. Carolina Cuenca - Plástica
El campo y la ciudad
Los alumnos de 3º A TM, en articulación con otras áreas y el proyecto escuela, estuvieron trabajando en el segundo bimestre Conocimiento del Mundo: el campo y la ciudad.
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La propuesta fue conocer a través del arte, las actividades y la vida de las personas en los lugares donde habitaron y habitan. Los alumnos observaron, reinterpretaron y realizaron producciones individuales en hoja nº 5 con diferentes materiales. Trabajaron sobre las obras:
La propuesta fue conocer a través del arte, las actividades y la vida de las personas en los lugares donde habitaron y habitan. Los alumnos observaron, reinterpretaron y realizaron producciones individuales en hoja nº 5 con diferentes materiales. Trabajaron sobre las obras:
- “Un alto en el camino” de Prilidiano Pueyrredón
- “Qué lindo es mi barrio” de Antonio Seguí.
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visitar en: http://www.bodyofart.com/es/explore/gallery/el-campo-y-la-ciudad/virtual
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alumnos de 3º A TM
Prof. Carolina Cuenca - Plástica
lunes, 14 de septiembre de 2015
Neti y sus amigos - Actividades para 1º ciclo de la escuela primaria
El Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires diseñó una serie de presentaciones y juegos para que los alumnos y alumnas de las escuelas aprendan sobre Alfabetización Digital.
¿Querés jugar?
Para ello deberás descargar e instalar este archivo en D:/ Datos de tu netbook.
https://drive.google.com/folderview?id=0B7RhsAHg9BRkaTczdWwybHZrZnc&usp=sharing
¡En comentarios nos podés contar cómo te fue y qué aprendiste!
¿Querés jugar?
Para ello deberás descargar e instalar este archivo en D:/ Datos de tu netbook.
https://drive.google.com/folderview?id=0B7RhsAHg9BRkaTczdWwybHZrZnc&usp=sharing
¡En comentarios nos podés contar cómo te fue y qué aprendiste!
jueves, 27 de agosto de 2015
Cambios de estado del agua
Los chicos de 5º trabajaron en el laboratorio de la escuela en forma experimental y concreta, los cambios de estado del agua, comprobando que la materia se seguía conservando, cambiando únicamente el estado. Lo advirtieron al ver los factores que ayudaban a este fenómeno físico, en este caso, el calor.
alumnos de 5º grado TM
Prof. Inde Berestovoy
lunes, 17 de agosto de 2015
FESTIVAL DIA DEL NIÑO-15 AGOSTO
lunes, 3 de agosto de 2015
Identidad barrial y dictadura
El barrio es ese territorio que aún define nuestra pertenencia a un lugar, un espacio de encuentro con otras/os por el sólo hecho de transitar sus calles, ese espacio donde al conjugarse una serie de características, da la particularidad y el orgulloso de ser parte de él.
En este caso hemos recurrido a los testimonios documentales del Barrio de San Cristóbal, a aquellas marcas que pusieran en el espacio público quienes pretenden que nuestra memoria se active a cada paso. El recorrido por el barrio, nos ha obligado a encontrarnos con esa historia viva que nos interpela a cada segundo. Las “Baldosas” que recuerdan las vidas de las/os compañeras/os detenidas/os-desaparecida/os durante uno de los genocidios más grandes de la historia Argentina, la placa que perpetúa la esquina en que fue asesinado Rodolfo Walsh, el nombre de la estación del Subte E en su homenaje y la visita al ex Centro Clandestino de Detención “Virrey Cevallos” han colaborado a acercarnos a los hechos que marcaron el denominado “Proceso de Reorganización Nacional”.
Sumado a esto, el continuo intercambio y reflexión que nos permitió el entrecruzamiento de diferentes formatos textuales -cuentos, biografías, textos expositivos, noticias, poesía latinoamericana- con diversas fuentes -testimonios, entrevistas y hasta una “carta abierta”- nos ayudó a ir trazando las ideas sobre los sucesos perpetrados por la última dictadura cívico militar (1976-1983) que a los fines de fortalecer un modelo económico favorecedor de los intereses de unas/os pocas/os, dejó como saldo 30.000 desaparecidas/os, instalando el terrorismo desde el aparato estatal como mecanismo de disciplinamiento que desarticuló toda organización del movimiento popular, para erradicar definitivamente las bases materiales de la protesta y la posible revolución social que por ese entonces se planteaba.
En efecto este trabajo, el que compartimos a continuación, es el producto de una experiencia colectiva realizada por las/os estudiantes de 7mo grado C del turno tarde que pretende no sólo transmitir esta forma de construcción como tal sino “nuestra mirada” sobre el material recabado por el barrio y la “resignificación” que hicimos sobre él.
Es así que, recurriendo a los contenidos específicos de las Ciencias Sociales para pensar la construcción de la identidad colectiva, a las Prácticas del Lenguaje como instrumento fundamental para otorgar significado a la vida social y a la comunicación digital como herramienta potente de transmisión, les ofrecemos por este medio este aporte, para mantener viva la memoria por la verdad y la justicia y para transitar la senda hacia un camino para una sociedad justa e igualitaria.
Agradecemos la colaboración de la docente bibliotecaria Ana María Ferrari y la profesora en Educación y Nuevas Tecnologías Gabriela Tejada.
Silvana Caruso - Maestra de 7mo C
alumnos de 7º C TT
martes, 14 de julio de 2015
Bullying - Taller para padres
En el día de hoy la Escuela 15 DE 3 invitó a las familias a un taller para hablar entre todos sobre bullying. Trabajamos sobre esta secuencia didáctica:
Uno de sus puntos, la presentación del tema y el diálogo, se realizó con este soporte visual:
Los asistentes del primer grupo del turno mañana nos cuentan:
Uno de sus puntos, la presentación del tema y el diálogo, se realizó con este soporte visual:
Los asistentes del primer grupo del turno mañana nos cuentan:
- Esta charla fue muy constructiva porque nos permite conocer mas acerca de lo que significa la palabra "bullying" y nos brinda herramientas para tratar el tema con nuestros hijos.
- Cuando los chicos y los adultos ven un acto de bullying de qué manera lo puedo ayudar, intervengo, sin invadir.
- Hostigamiento no es sinónimo de burla, porque naturalmente como seres humanos somos dicriminatorios. Todo tiene un límite, los adultos simplemente con una charla, ponerlos. Frenar una clase y charlarlo. Espacios en la escuela no vigilados.
- La responsabilidad de los padres, poner límites, charlarlo.
- Si ocurriera en la escuela, el docente intervenir, llamar a las familias, citarlas, sin esperar que avance.
Los asistentes del segundo grupo del turno mañana nos cuentan:
- Ante una situación de bullying cómo darnos cuenta en casa (son síntomas): no querer venir a la escuela, me duele la panza, deficiencia escolar, no puede realizar tareas por si mismo, como que etsá bloqueado, no me incorporan en los grupos de trabajo
- Cuando ya sabes que está sufriendo, ir a la escuela y plantearlo
- Es importante tener buena comunicación con los hijos. Qué le pasó a un amiguito, recomendaciones de hablar con la seño, con los adultos de la escuela
- Qué hacemos cuando citan a los padres y no vienen
Los asistentes del primer grupo del turno tarde nos cuentan:
- Puede pasar en cualquier lado
- Es bueno prevenir antes de que pase algo
- Con la reunión de hoy por ejemplo
- Hablar con nuestros hijos
- Enseñarles que todos somos iguales
- Estar pendientes en la compu con quién están charlando
- Mirar qué están haciendo con la compu
- saber la clave que tienen en el facebook
- no quieren ir a la escuela o a otro lado, se sienten mal, se retraen, lloran porque si, cambian su carácter, se aíslan
- Hablar con los chicos, venir a la escuela, hablar con los maestros, hablar con la conducción
- Ponerse en el lugar del otro
- estar en contacto padres y escuela
- escucharse entre compañeros
- avisarle a la maestra/o lo que está ocurriendo
- ayudándose entre compañeros
- no discriminar entre ellos, no importa la clase social y el país de origen
- escuchar a los chicos en la familia
- charlarlo en la casa y que sea devuelto a la escuela para ayudarse entre ambas
- respeto hacia el otro
- respeto hacia los mayores y hacia los maestros
Como parte del trabajo previo, lograron estas producciones:
martes, 30 de junio de 2015
El presente es un trabajo realizado por los alumnos de 5º grado B del turno tarde en relación a la lectura crítica y producción de folletos.
Se partió del análisis de folletos existentes y la identificación de sus componentes para su posterior reproducción.
Estuvieron diseñados con el software Inkscape.
Se partió del análisis de folletos existentes y la identificación de sus componentes para su posterior reproducción.
Estuvieron diseñados con el software Inkscape.
Alumnos de 5º grado TT
Prof. Franco Dionisi
lunes, 15 de junio de 2015
Jornada Escuela, Familia y Comunidad
El día 20 de mayo, en marco de la jornada Escuela, Familia y Comunidad, tuvimos la suerte de tener en el aula de 4to “A” a muchas familias con ganas de compartir y participar de un momento de lo que hacemos en la escuela todos los días.
Aprovechando su presencia y sabiendo que en 4º tenemos que hacer La Promesa de Lealtad a la Bandera, decidimos hacer una actividad que tenga que ver con la identidad de cada familia, lo propio, acercándonos a su historia y a sus recuerdos. Uniendo esta idea con el PE, propusimos que las producciones finales de la actividad sean escrituras colectivas de cada familia.
Al finalizar la actividad, escuchar algunas de las cosas que quisieron compartir y al releer las producciones realizadas, confirmamos nuestra idea de que Familias y Escuela podemos realizar trabajos muy interesantes y que este trabajo en conjunto es fundamental para el aprendizaje de los y las estudiantes.
Para seguir creciendo en participación, en necesario seguir teniendo en cuenta convocar a las familias para algo concreto, donde se sientan parte, que tengan lugar para contar, participar, crear y ser escuchadas,
Les dejamos acá un resumen de la actividad que realizamos, el cuento narrado y las increíbles producciones finales. ¡Que las disfruten!
Comenzamos, en ronda, escuchando el cuento de Mem Fox “Guillermo Jorge Manuel José”. La historia cuenta sobre un niño pequeño que tiene cuatro nombres y es muy amigo de los ancianos que viven en la casa de al lado. Su amiga preferida es Ana Josefina Rosa Isabel y un día pierde la memoria. Después de preguntarle a sus amigos y amigas “¿Qué es la memoria?”, va a su casa a buscar las memorias que la señorita Ana había perdido y se las lleva: “Algo tibio”, “Algo que te hace llorar”,” Algo que te hace reír”, “Algo muy antiguo” y “Algo precioso como el oro” son las cosas que le lleva Guillermo y nos dan un final lleno de recuerdos risas y emociones.
. Luego de compartir esta historia cada familia escribió sus propios recuerdos “tibios”, “que les hacen llorar”, “que les hacen reír”, “muy antiguos” y “preciosos como el oro”.
Recuerdos de algo precioso como el oro...
Recuerdos de algo que te hace llorar...
Recuerdos de algo muy antiguo...
Recuerdos de algo que te hace reir...
Recuerdos de algo tibio...
Más recuerdos...
Aprovechando su presencia y sabiendo que en 4º tenemos que hacer La Promesa de Lealtad a la Bandera, decidimos hacer una actividad que tenga que ver con la identidad de cada familia, lo propio, acercándonos a su historia y a sus recuerdos. Uniendo esta idea con el PE, propusimos que las producciones finales de la actividad sean escrituras colectivas de cada familia.
Al finalizar la actividad, escuchar algunas de las cosas que quisieron compartir y al releer las producciones realizadas, confirmamos nuestra idea de que Familias y Escuela podemos realizar trabajos muy interesantes y que este trabajo en conjunto es fundamental para el aprendizaje de los y las estudiantes.
Para seguir creciendo en participación, en necesario seguir teniendo en cuenta convocar a las familias para algo concreto, donde se sientan parte, que tengan lugar para contar, participar, crear y ser escuchadas,
Les dejamos acá un resumen de la actividad que realizamos, el cuento narrado y las increíbles producciones finales. ¡Que las disfruten!
Comenzamos, en ronda, escuchando el cuento de Mem Fox “Guillermo Jorge Manuel José”. La historia cuenta sobre un niño pequeño que tiene cuatro nombres y es muy amigo de los ancianos que viven en la casa de al lado. Su amiga preferida es Ana Josefina Rosa Isabel y un día pierde la memoria. Después de preguntarle a sus amigos y amigas “¿Qué es la memoria?”, va a su casa a buscar las memorias que la señorita Ana había perdido y se las lleva: “Algo tibio”, “Algo que te hace llorar”,” Algo que te hace reír”, “Algo muy antiguo” y “Algo precioso como el oro” son las cosas que le lleva Guillermo y nos dan un final lleno de recuerdos risas y emociones.
. Luego de compartir esta historia cada familia escribió sus propios recuerdos “tibios”, “que les hacen llorar”, “que les hacen reír”, “muy antiguos” y “preciosos como el oro”.
Recuerdos de algo precioso como el oro...
Recuerdos de algo que te hace llorar...
Recuerdos de algo muy antiguo...
Recuerdos de algo que te hace reir...
Recuerdos de algo tibio...
Más recuerdos...
martes, 2 de junio de 2015
Cartelera de caligramas
En este proyecto se integraron contenidos relacionados con Prácticas del lenguaje, Educación Plática y TIC, fomentando su uso interdisciplinario, estimulando la creatividad y el goce por las expresiones artísticas.
Fue realizado por los alumnos de 6º grado del TM en colaboración con sus docentes, de grado y de plástica. A partir del concepto de caligrama, se buscaron poesías relacionadas con elementos tales como estrellas, naturaleza, la paz, la amistad... Luego, utilizando el software InkScape, se adaptaron fragmentos de esas poesías a dibujos relacionados con la temática de esa poesía, diseñados por los alumnos.
Obtuvimos:
alumnos de 6º A y B TM
Prof. Franco Dionisi
Benito Quinquela Martin - Galeria de arte
Parte del proceso del Proyecto Escuela con los alumnos de 5ºA TM:
- Lectura de obras de arte (previa selección de obras)
- Doc. general, contexto, análisis de los elementos formales y procedimentales, contenidos y aspectos connotativos de la obra.
- Selección de un cuento creado por los chicos e interpretación plástica del mismo.
- Observación, reinterpretación y producciones individuales y grupales, en diferentes técnicas, formatos y soportes.
Alumnos de 5ºA TM
Prof. Carolina Cuenca
jueves, 28 de mayo de 2015
Circuito productivo de la vid
Por la escuela 15 estuvieron dos alumnas practicantes del profesorado Normal 1, Patricia y Geraldina.
Con los alumnos de 6º grado TT, estuvuvieron trabajando diversos contenidos, entre ellos, Circuitos productivos.
Les presentamos las producciones finales logradas por los chicos, editadas por ellos utilizando el software Movie Maker e imágenes obtenidas de la web:
Con los alumnos de 6º grado TT, estuvuvieron trabajando diversos contenidos, entre ellos, Circuitos productivos.
Les presentamos las producciones finales logradas por los chicos, editadas por ellos utilizando el software Movie Maker e imágenes obtenidas de la web:
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martes, 26 de mayo de 2015
Acto del 25 de mayo, turno tarde
Este trabajo fue realizado por los alumnos de 5º B TT, luego de una investigación del tema, con motivo de los festejos del 25 de mayo, día de la patria. Es una breve reseña de los sucesos de la semana de Mayo.
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El producto obtenido es un video editado con el editor Pinnacle. Las imágenes fueron tomadas de la web y los audios han sido producidos y editados con Audacity.
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El producto obtenido es un video editado con el editor Pinnacle. Las imágenes fueron tomadas de la web y los audios han sido producidos y editados con Audacity.
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alumnos de 5º B TT
Prof. Franco Dionisi
martes, 19 de mayo de 2015
Convivencia responsable en la Web, seguridad en Internet
Reseña de la historia:
Los chicos de 7º A y B vimos un vídeo llamado La cita que se trata de los riesgos de las redes sociales. Cuenta sobre la historia de una chica llamada Julieta que se conoció por Internet con un chico llamado Mateo, acordaron por las redes sociales para verse en la plaza.
Julieta esperaba a Mateo que llegaba tarde a la cita que acordó. Ella estaba furiosa por eso, se sentó en un banco a esperarlo, hasta que el llegó con unas rosas en las manos.
Atrás de ellos estaban los cómplices de Mateo, ayudándolo a manipular a Julieta, mediante mensajes en el celular, con información que tomaban del muro de Facebook de Julieta.
Cuando Julieta se dio cuenta lo que pasaba, se enojo y le dijo cómo sabia que le gustaba los jazmines y que la veterinaria estaba cerrada los sábados. Le tiró las flores, y le dijo que era un trucho.
Reacciones de los protagonistas
Julieta: se sintió decepcionada, enojada y avergonzada, porque Mateo se hacía el vivo mirando el muro de ella en complicidad con 2 amigos que le iban mandando información de sus gustos a través de mensajes de texto con teléfono celular. Cuando se iba pensaba. Se sintió rara, desconfiada, traicionada, desilucionada. Lo dejó plantado.
Mateo: se sintió avergonzado por lo que le dijo Julieta y asustado. No esperaba que Julieta reaccionara así. Se quedó como una estatua, se quedó pensando lo que había hecho.
Moraleja:
Poner mis redes sociales personalizadas, para aquellas personas que confío, para que los desconocidos no accedan a la información personal.
Es peligroso juntarse con personas que conociste a través de la red, pones tu vida y la de tus familiares en riesgo.
Alejo Correia
Brian Linares
Marbin Herrera
alumnos de 7º B TM
lunes, 18 de mayo de 2015
El derecho al trabajo
EN EL AULA LEIMOS Y ANALIZAMOS ENTRE TODOS UN TEXTO SOBRE LA DEMOCRACIA.
ALLI ENCONTRAMOS LA PALABRA “DERECHO”, COMO NO SUPIMOS EXPLICARLA CON NUESTRAS PROPIAS PALABRAS, FUIMOS A LA BIBLIOTECA Y CON LA AYUDA DE LAS MAESTRAS BUSCAMOS INFORMACION EN DISTINTOS TEXTOS.
VIMOS QUE EXISTEN MUCHISIMOS DERECHOS Y LOS PUDIMOS AGRUPAR ENTRE LOS DERECHOS QUE TIENEN LOS ADULTOS Y LOS DERECHOS QUE TIENEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
LOS ADULTOS, POR EJEMPLO, TIENEN DERECHO A UN TRABAJO DIGNO QUE DEBE REALIZARSE EN FORMA LIBRE, SEGURA E IGUALITARIA. TAMBIEN CONVERSAMOS SOBRE LOS TRABAJOS QUE TIENEN NUESTROS FAMILIARES.
POR EL CONTRARIO, LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TIENEN DERECHO A NO TRABAJAR. EN LA BILIOTECA VIMOS DISTINTOS VIDEOS EN DONDE PUDIMOS VER QUE ESTE DERECHO NO SIEMPRE SE CUMPLE.
LUEGO, ORGANIZAMOS LA SALIDA A UN SUPERMERCADO CON EL OBJETIVO DE CONOCER DISTINTOS PUESTOS DE TRABAJO: PENSAMOS A QUIENES VAMOS A ENTREVISTAR, REALIZANDO UNA LISTA DE DISTINTOS EMPLEOS QUE PODRIAMOS LLEGAR A ENCONTRAR, Y SELECCIONAMOS LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA.
UNA VEZ EN EL SUPERMERCADO, CON LA COMPAÑÍA DE LA PROF. DE TECNOLOGIA, REALIZAMOS UN RECORRIDO POR EL LUGAR. DESPUES NOS DIVIDIMOS EN DOS GRUPOS Y COMENZAMOS A ENTREVISTAR A LOS TRABAJADORES.
SI USTEDES QUIEREN SABER QUE INFORMACION PUDIMOS OBTENER DE NUESTRAS ENTREVISTAS, LOS INVITAMOS A TERCER GRADO PARA QUE PODAMOS COMPARTIR CON TODOS LAS RESPUESTAS.
CON 1º, 2º Y 4º GRADO COMENZAMOS A TRABAJAR CON CONTENIDOS DE EDUCACION SEXUAL INFANTIL (ESI). EN NUESTRO SEGUNDO ENCUENTRO, FUIMOS A CUARTO GRADO Y HABLAMOS DE LOS TRABAJOS TÍPICOS DE LAS MUJERES Y LOS HOMBRES (DONDE ENCONTRAMOS, GENERALMENTE, MAS MUJERES QUE HOMBRES O VICEVERSA).
LUEGO, CONVERSAMOS SOBRE LO QUE PUEDEN (FISICA Y MENTALMENTE) HACER LAS MUJERES Y LOS HOMBRES. PUDIMOS PONERNOS DE ACUERDO EN QUE TANTO UNOS COMO LOS OTROS PUEDEN TRABAJAR DE LO QUE QUIERAN, SI ASI SE LO PROPONEN.
DESPUES LEIMOS “EL LIBRO DE LOS CERDOS” EN DONDE LAS COSAS DE LA CASA SIEMPRE ERAN REALIZADAS POR LA MAMA DE UNA FAMILIA. PUDIMOS CONCLUIR QUE TODOS PODEMOS Y DEBEMOS AYUDAR EN CASA Y QUE TAMBIEN SER AMA DE CASA ES UN TRABAJO QUE MUCHAS VECES NO ES RECONOCIDO COMO TAL.
PARALELAMENTE, PRIMERO Y SEGUNDO, REALIZARON OTRAS ACTIVIDADES, POR ESE MOTIVO CUANDO TODOS FINALIZAMOS, NOS JUNTAMOS EN EL PATIO PARA COMPARTIR LO QUE HABIAMOS HECHO.
Alumnos de 3º grado
Prof. Lucía
viernes, 15 de mayo de 2015
Somos ganadores en la categoría Centros Educativos del Premio Espiral de Edublogs
Y llegamos al final del trayecto, somos orgullosos ganadores del Premio Espiral de Edulblogs en la categoría Centros Educativos.
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¡Nada mejor para festejarlo que ver a los alumnos, alumnas y sus maestros en plena tarea!
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¡Nada mejor para festejarlo que ver a los alumnos, alumnas y sus maestros en plena tarea!
viernes, 8 de mayo de 2015
Somos finalistas del Premio Espiral de Edublogs
"El interrogante que nos acompaña siempre es el reconocer con cierto grado de certeza cuáles son los efectos de nuestra enseñanza"
Edith Litwin
Muy contentos... el esfuerzo vale la pena...
Hace un tiempo largo que en nuestra escuela venimos pregonando la importancia y la repercusión de los blogs en la educación para desplegar el desarrollo de los contenidos curriculares y motivación de los alumnos así como también para promover la generalización del uso de las TIC en el aula.
Nuestro blog es el medio por el cual el mundo puede asomarse a la construcción de saberes que suceden dentro de la escuela. Incluimos las TIC en forma significativa en las estrategias de enseñanza y de aprendizaje en forma cotidiana. La comunidad de la Escuela 15 "Francisco Narciso de Laprida", escuela pública de la Ciudad de Buenos Aires, muestra no solo los productos finales logrados sino el proceso, documentando y registrando la secuencia de los pasos para lograrlo: el esfuerzo diario de los maestros por enseñar y de los niños por aprender están reflejados aquí.
Tanto nos ha entusiasmado decidimos – por intermedio de nuestra asistente pedagógico digital, Esp. Gabriela Tejada, anotarnos en este concurso. ¡Y aquí llegamos... a ser finalistas!
Ahora, a seguir trabajando!!!!
Silvia Torelli
Directora de la Escuela 15 DE 3
lunes, 4 de mayo de 2015
Proyecto escuela (PE) 2015
Maestros y equipo de conducción construimos colaborativamente el PE de nuestra escuela para el ciclo lectivo 2015.
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¡Lo presentamos hoy!
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Lo encontramos Proyecto escuela, en la pestaña de este mismo blog.
Día del Trabajador - Acto TM
Mayo es un mes marcado por una historia, una tradición de lucha y duelo por una vida más digna.
El 1º de Mayo, se conmemora el “Día del Trabajador”, que recuerda una gran movilización, realizada en Chicago en 1886, por más de 80.000 trabajadores que desembocó en una huelga nacional. Los trabajadores reclamaban reivindicaciones laborales, una de ellas era la reducción de la jornada de trabajo a 8 horas diarias, porque lo natural era trabajar entre 12 y 16 horas. La fuerza y unión de los trabajadores en su reclamo, marcó un antes y un después en la historia, porque en esa movilización muchos obreros fueron ejecutados, en su recuerdo se declara al 1º de Mayo cómo el “Día del Trabajador”. En la Argentina se realizó el primer acto en 1890 que contó con la participación de numerosos obreros, en su mayoría inmigrantes.
También se trata de una fecha muy importante en Argentina, ya que unos pocos años antes, un primero de mayo de 1853, el Congreso General Constituyente, reunido en la ciudad de Santa Fe , sancionó la Constitución Nacional.
La Constitución Nacional en su artículo 14 bis declara “El trabajo en sus diversas formas gozará de la protección de las leyes, las que asegurarán al trabajador: condiciones dignas y equitativas de labor; jornada limitada; descanso y vacaciones pagadas; retribución justa; salario mínimo vital móvil; igual remuneración por igual tarea; participación en las ganancias de las empresas, con control de la producción y colaboración en la dirección; protección contra el despido arbitrario; estabilidad del empleado público; la protección integral de la familia; la defensa del bien de familia; la compensación económica familiar y el acceso a una vivienda digna.
Sabemos que desde la sanción de la Constitución ha habido avances en la democracia, pero también es cierto que todavía nos falta mucho por recorrer, ya que hay derechos de los trabajadores que aún no se cumplen. Es nuestro deber como ciudadanos y trabajadores conocerlos para defendenderlos todos los días.
El 1º de Mayo, se conmemora el “Día del Trabajador”, que recuerda una gran movilización, realizada en Chicago en 1886, por más de 80.000 trabajadores que desembocó en una huelga nacional. Los trabajadores reclamaban reivindicaciones laborales, una de ellas era la reducción de la jornada de trabajo a 8 horas diarias, porque lo natural era trabajar entre 12 y 16 horas. La fuerza y unión de los trabajadores en su reclamo, marcó un antes y un después en la historia, porque en esa movilización muchos obreros fueron ejecutados, en su recuerdo se declara al 1º de Mayo cómo el “Día del Trabajador”. En la Argentina se realizó el primer acto en 1890 que contó con la participación de numerosos obreros, en su mayoría inmigrantes.
También se trata de una fecha muy importante en Argentina, ya que unos pocos años antes, un primero de mayo de 1853, el Congreso General Constituyente, reunido en la ciudad de Santa Fe , sancionó la Constitución Nacional.
La Constitución Nacional en su artículo 14 bis declara “El trabajo en sus diversas formas gozará de la protección de las leyes, las que asegurarán al trabajador: condiciones dignas y equitativas de labor; jornada limitada; descanso y vacaciones pagadas; retribución justa; salario mínimo vital móvil; igual remuneración por igual tarea; participación en las ganancias de las empresas, con control de la producción y colaboración en la dirección; protección contra el despido arbitrario; estabilidad del empleado público; la protección integral de la familia; la defensa del bien de familia; la compensación económica familiar y el acceso a una vivienda digna.
Sabemos que desde la sanción de la Constitución ha habido avances en la democracia, pero también es cierto que todavía nos falta mucho por recorrer, ya que hay derechos de los trabajadores que aún no se cumplen. Es nuestro deber como ciudadanos y trabajadores conocerlos para defendenderlos todos los días.
Prof. Franco Dionisi
Realizado por:
Alumnos de 6º A y B TM
Prof. Franco
Prof. Néstor
lunes, 20 de abril de 2015
Educación sexual integral
Este año propusimos que el PE de la Escuela 15 abarque los contenidos de Educación Sexual Integral.
Como docentes creemos necesario brindar herramientas para que las y los “alumnas/os tomen decisiones responsables hacia la vida, hacia sí mismos/as –el propio cuerpo, emociones y afectividad- y hacia los/las otros/as desde el marco de los derechos humanos”.
Por eso realizamos este primer taller, donde jugamos y nos dimos cuenta que hay juegos que parecen de nenas y otros que parecen de nenes… pero que lo importante es que cada uno/a juegue a lo que quiera y no se sienta incómodo/a al hacerlo.
Por eso realizamos este primer taller, donde jugamos y nos dimos cuenta que hay juegos que parecen de nenas y otros que parecen de nenes… pero que lo importante es que cada uno/a juegue a lo que quiera y no se sienta incómodo/a al hacerlo.
Prof. Andrea, Lucía, Valeria y Santiago
1º, 2º, 3º y 4º grado TT
jueves, 2 de abril de 2015
Acto en conmemoración a los Veteranos y Caídos de la guerra de Malvinas - TT
2 de abril de 2015
Conmemoramos un nuevo aniversario de la Guerra de Malvinas. El número 33. Esto quiere decir que hace 33 años en nuestro país se vivía uno de los episodios más absurdos y dolorosos como es una guerra.
Hablando con los estudiantes de 5° B y 6° C sobre este período aparecieron palabras que se asocian inmediatamente: guerra es miedo, guerra es muerte, guerra es tristeza, la guerra no esta bien.
También si hablamos de Malvinas pensamos, los más grandes, casi inmediatamente: Las Malvinas son Argentinas, o como dijéramos en clase, las Islas Malvinas son nuestras.
Esa mañana del 2 de abril de 1982, 33 años atrás, muchos nos estábamos preparando para ir a la escuela, o al trabajo, o a hacer las compras y bueno, si, otros tal vez seguían durmiendo. Pero ese día, los que estábamos despiertos escuchamos que por la radio decían algo así como
“ Un importante número de efectivos militares junto a la fuerza naval argentina llevó adelante una sigilosa operación, atacando la gobernación y sorpresivamente logró obtener el control sobre las Islas Malvinas”.
Todavía los militares estaban en el poder, no teníamos democracia, en nuestro país desaparecían personas y niños, había mucho control por las calles y lugares públicos y la libertad no la encontrábamos en ninguna parte. Esos mismos militares planearon recuperar por la fuerza, esas islas tan lejanas, pero tan queridas por todo nuestro pueblo. Lo hicieron para ver si podían quedarse gobernando durante mucho mucho tiempo más.
Las islas Malvinas fueron usurpadas en 1833 por la nación inglesa, desde entonces, hace 182 años exactamente, nuestro país no dejó nunca de reclamar su soberanía sobre ese archipiélago, porque no es sólo sobre las islas Malvinas nuestro reclamo, también lo es sobre unas cuantas islas más pequeñas que se encuentran en esa zona.
En esa guerra murieron muchos de nuestros jóvenes, les decíamos los chicos de Malvinas porque tan sólo tenían 18,19 o 20 años. 649 argentinos murieron en esa guerra que duró casi 75 días y llegó a su fin el 14 de junio de ese mismo año, de ese 1982.
Muchos combatientes, a los que se llama veteranos, murieron después, acá, estando ya en sus casas, con sus familias, cuando ya habían regresado de esa experiencia, producto de lo que vivieron durante esos días.
Nuestro pueblo es un pueblo de paz, al menos la mayoría de nosotros no elegiría una guerra para resolver los conflictos que se presentan con otros países. Es un pueblo de paz, porque desde la escuela, miles de maestros, en todo el territorio de nuestro país, les enseñamos a los chicos, a ustedes, a usar las palabras, a comprenderlas, a escribirlas bien, apropiadamente, utilizando el lenguaje adecuado para cada ocasión. Asi construimos entre todos una buena utilización del lenguaje no sólo para hacer poesías y cuentos y recetas y noticias. Les enseñamos a dialogar, a resolver sus conflictos hablando, a decir las mejores palabras para hacer de este, un mundo mejor.
Les propongo que seamos defensores del diálogo, de la “vía diplomática”. Luchemos, si, pero para lograr que nuestro país se siente a dialogar con Gran Bretaña. Sabemos que no será sencillo, pero también sabemos que más tarde o más temprano ellos va a abandonar su posición colonial sobre nuestras islas.
Entre tanto, honremos la memoria de nuestro héroes, de esos muchachos que sin elegirlo, asumieron la responsabilidad de defender los intereses de nuestra patria, convirtiéndose así en los más valientes hombres que ha tenido nuestro suelo. Y grabemos en nuestro corazón: Las Malvinas son y serán argentinas. ¡Vamos a recuperarlas en paz!
Hablando con los estudiantes de 5° B y 6° C sobre este período aparecieron palabras que se asocian inmediatamente: guerra es miedo, guerra es muerte, guerra es tristeza, la guerra no esta bien.
También si hablamos de Malvinas pensamos, los más grandes, casi inmediatamente: Las Malvinas son Argentinas, o como dijéramos en clase, las Islas Malvinas son nuestras.
Esa mañana del 2 de abril de 1982, 33 años atrás, muchos nos estábamos preparando para ir a la escuela, o al trabajo, o a hacer las compras y bueno, si, otros tal vez seguían durmiendo. Pero ese día, los que estábamos despiertos escuchamos que por la radio decían algo así como
“ Un importante número de efectivos militares junto a la fuerza naval argentina llevó adelante una sigilosa operación, atacando la gobernación y sorpresivamente logró obtener el control sobre las Islas Malvinas”.
Todavía los militares estaban en el poder, no teníamos democracia, en nuestro país desaparecían personas y niños, había mucho control por las calles y lugares públicos y la libertad no la encontrábamos en ninguna parte. Esos mismos militares planearon recuperar por la fuerza, esas islas tan lejanas, pero tan queridas por todo nuestro pueblo. Lo hicieron para ver si podían quedarse gobernando durante mucho mucho tiempo más.
Las islas Malvinas fueron usurpadas en 1833 por la nación inglesa, desde entonces, hace 182 años exactamente, nuestro país no dejó nunca de reclamar su soberanía sobre ese archipiélago, porque no es sólo sobre las islas Malvinas nuestro reclamo, también lo es sobre unas cuantas islas más pequeñas que se encuentran en esa zona.
En esa guerra murieron muchos de nuestros jóvenes, les decíamos los chicos de Malvinas porque tan sólo tenían 18,19 o 20 años. 649 argentinos murieron en esa guerra que duró casi 75 días y llegó a su fin el 14 de junio de ese mismo año, de ese 1982.
Muchos combatientes, a los que se llama veteranos, murieron después, acá, estando ya en sus casas, con sus familias, cuando ya habían regresado de esa experiencia, producto de lo que vivieron durante esos días.
Nuestro pueblo es un pueblo de paz, al menos la mayoría de nosotros no elegiría una guerra para resolver los conflictos que se presentan con otros países. Es un pueblo de paz, porque desde la escuela, miles de maestros, en todo el territorio de nuestro país, les enseñamos a los chicos, a ustedes, a usar las palabras, a comprenderlas, a escribirlas bien, apropiadamente, utilizando el lenguaje adecuado para cada ocasión. Asi construimos entre todos una buena utilización del lenguaje no sólo para hacer poesías y cuentos y recetas y noticias. Les enseñamos a dialogar, a resolver sus conflictos hablando, a decir las mejores palabras para hacer de este, un mundo mejor.
Les propongo que seamos defensores del diálogo, de la “vía diplomática”. Luchemos, si, pero para lograr que nuestro país se siente a dialogar con Gran Bretaña. Sabemos que no será sencillo, pero también sabemos que más tarde o más temprano ellos va a abandonar su posición colonial sobre nuestras islas.
Entre tanto, honremos la memoria de nuestro héroes, de esos muchachos que sin elegirlo, asumieron la responsabilidad de defender los intereses de nuestra patria, convirtiéndose así en los más valientes hombres que ha tenido nuestro suelo. Y grabemos en nuestro corazón: Las Malvinas son y serán argentinas. ¡Vamos a recuperarlas en paz!
lunes, 2 de marzo de 2015
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