La alumna Alexia de 5º A no solo trajo para compartir con sus pares y docentes unos arbolitos de navidad realizados en su casa y que aprendió a hacer mirando un video de la Web, sino que nos compartió cómo hacerlo.
martes, 24 de diciembre de 2013
martes, 17 de diciembre de 2013
Género radionovela
A partir de la lectura de la novela gráfica argentina El Eternauta, los alumnos de 6º grado TM identificaron las distintas voces en la narración.
.
Luego se trabajaron las características del género teatral a partir de material teórico y la escucha de distintas versiones del radioteatro La guerra de los mundos.
A continuación se dividió a los alumnos en grupos y se les entregó un fragmento de El Eternauta para que lo reescribieran en formato teatral. Finalmente, los alumnos se dividieron los personajes y la voz del narrador y grabaron el fragmento reescrito utilizando la plataforma Audacity.
Alumnos de 6º A TM y Prof. Franco
.
lunes, 16 de diciembre de 2013
PROYECTO: Crear “Una aventura de inspiración”
FUNDAMENTACIÓN:
A su vez la finalidad esta subdividida en dos partes:
A_Re-narración en grupos correlativa a la superestructura. Posteriormente la conformación establecida de los tres grupos. Se propone la transcripción de lo producido en una secuencia narrativa digital, escrita y acompañada en audio.
B_ En ese momento un alumno de 5ºB nos muestra una animación producida con el programa Pivot, como es desconocida por la mayoría de sus pares como por su docente, se le propone compartirlo en una clase (En la que incluyó a dos de sus compañeros para que colaboren en la explicación oral , la que fue capturada y editada en video por docente de informática y del grado. Luego escrita, que fue realizada por un compañero, tras dicha clase, en una presentación colaborativa en Google Drive).
C_ A partir de esta innovación TIC se realizaron las tres secuencias animadas, que al exportarse, se obtuvieron tres videos en formato (AVI) anime y con Audacity, sus correspondientes audios, también exportados como formato WAV.
D_Para finalizar se unió el video y el audio con programa editor Movimaker, y se incluyó subtitular teniendo en cuenta la coincidencia entre imagen y audio correspondiente.
Y por otro lado, creación de cofres con forma de tortuga,realización Con la Prof. de Tecnología Rosa Molloja y gráficos planos ( Donde investigarán digital como texto escrito sobre ellas y sobre el autor del libro, registrando datos en fichas, resumen, etc. para Mural).
Este proyecto como indica su nombre esta pensado en desarrollar estímulos, ratificar el placer y el hábito por la lectura en todas sus formas demostrando las posibilidades que brinda para la creatividad, ampliación de vocabulario ,libertad de elección, interpretación crítica y por ende producir escrita - artísticamente desde una finalidad concreta del quehacer y de acuerdo al Diseño curricular vigente articulando las prácticas del lenguaje en sus quehaceres del lector, escritor, hablante y oyente...
Desde esta dinámica, los alumnos participan en proyectos orientados a generar prácticas innovadoras y esa participación les permite aprender a emplear los conocimientos adquiridos en situaciones reales para “Escribir como lector, leer como escritor”.
DESARROLLO
La propuesta parte de la lectura de uno de los Cuentos de la Selva :“La tortuga Gigante”, de Horacio Quiroga, para anticipar su finalidad (creación concreta) y así acordar entre todos, los a pasos a seguir (actividades) en las diversas áreas, con sus correspondientes contenidos específicos.
Desde esta dinámica, los alumnos participan en proyectos orientados a generar prácticas innovadoras y esa participación les permite aprender a emplear los conocimientos adquiridos en situaciones reales para “Escribir como lector, leer como escritor”.
DESARROLLO
La propuesta parte de la lectura de uno de los Cuentos de la Selva :“La tortuga Gigante”, de Horacio Quiroga, para anticipar su finalidad (creación concreta) y así acordar entre todos, los a pasos a seguir (actividades) en las diversas áreas, con sus correspondientes contenidos específicos.
A su vez la finalidad esta subdividida en dos partes:
A_Re-narración en grupos correlativa a la superestructura. Posteriormente la conformación establecida de los tres grupos. Se propone la transcripción de lo producido en una secuencia narrativa digital, escrita y acompañada en audio.
B_ En ese momento un alumno de 5ºB nos muestra una animación producida con el programa Pivot, como es desconocida por la mayoría de sus pares como por su docente, se le propone compartirlo en una clase (En la que incluyó a dos de sus compañeros para que colaboren en la explicación oral , la que fue capturada y editada en video por docente de informática y del grado. Luego escrita, que fue realizada por un compañero, tras dicha clase, en una presentación colaborativa en Google Drive).
C_ A partir de esta innovación TIC se realizaron las tres secuencias animadas, que al exportarse, se obtuvieron tres videos en formato (AVI) anime y con Audacity, sus correspondientes audios, también exportados como formato WAV.
D_Para finalizar se unió el video y el audio con programa editor Movimaker, y se incluyó subtitular teniendo en cuenta la coincidencia entre imagen y audio correspondiente.
Y por otro lado, creación de cofres con forma de tortuga,realización Con la Prof. de Tecnología Rosa Molloja y gráficos planos ( Donde investigarán digital como texto escrito sobre ellas y sobre el autor del libro, registrando datos en fichas, resumen, etc. para Mural).
Prof. Vanina y alumnos de 5ºB
.
.
martes, 10 de diciembre de 2013
La llorona de Balvanera
En el marco de proyecto distrital "Mi barrio, nuestro barrio", los alumnos de sexto grado y su docente, escribieron de modo colaborativo una versión de la leyenda de La llorona adaptada al barrio de Balvanera.
A través de este trabajo los alumnos reflexionaron sobre el lenguaje escrito y sobre los modos de expresión adecuados a las características del barrio y de los personajes que transitan en él.
A través de este trabajo los alumnos reflexionaron sobre el lenguaje escrito y sobre los modos de expresión adecuados a las características del barrio y de los personajes que transitan en él.
autores: 6º grado TM y Prof. Franco Dionisi
Proyecto: "Educándonos en democracia"
Los chicos de 7º grado T.M. investigamos sobre la vida política de nuestro país que se caracterizó durante el siglo XX por la oscilación entre gobiernos democráticos y dictaduras, oponiéndose estos últimos a la legalidad constitucional. La memoria individual y colectiva constituye un elemento central en la conformación de las identidades de los individuos y las sociedades.
A partir de la lectura comprensiva de la información buscada, diseñamos una presentación donde incluimos trabajos de investigación sobre el proceso democrático en nuestro país. Hicimos cuestionarios, resúmenes, esquemas y cuadros comparativos.
También nos pareció importante agregar información sobre la colocación de baldosas que se realizó en el colegio Mariano Acosta, para recordar a aquellas personas que estudiaron allí, desaparecidas durante la última dictadura militar. Esta actividad fue organizada por la Comunidad Escuela Mariano Acosta y Barrios por Memoria y Justicia Balvanera.
A partir de la lectura comprensiva de la información buscada, diseñamos una presentación donde incluimos trabajos de investigación sobre el proceso democrático en nuestro país. Hicimos cuestionarios, resúmenes, esquemas y cuadros comparativos.
Prof. Débora
lunes, 9 de diciembre de 2013
Los barrios y sus emblemas
¿Sabias que....?
.... los 48 barrios porteños tienen un escudo que los identifica, que reafirma su sentido de pertenencia, identidad, historia y tradición. Están ubicados en sitios emblemáticos de cada barrio y en el hall central de la Jefatura de Gobierno porteña, en Bolívar 1.
Los escudos barriales fueron elegidos por los vecinos de las 15 Comunas de la Ciudad, a quienes ya en 1989 se los había invitado a participar de “jornadas de participación barrial para incentivar la participación de los ciudadanos y las instituciones intermedias en la búsqueda de un emblema que los identificara”, de acuerdo al decreto 2227 de aquel año. Hasta 2007 habían sido solo una docena los escudos aprobados, y en 2011 se completaron los 48.
.... los 48 barrios porteños tienen un escudo que los identifica, que reafirma su sentido de pertenencia, identidad, historia y tradición. Están ubicados en sitios emblemáticos de cada barrio y en el hall central de la Jefatura de Gobierno porteña, en Bolívar 1.
Los escudos barriales fueron elegidos por los vecinos de las 15 Comunas de la Ciudad, a quienes ya en 1989 se los había invitado a participar de “jornadas de participación barrial para incentivar la participación de los ciudadanos y las instituciones intermedias en la búsqueda de un emblema que los identificara”, de acuerdo al decreto 2227 de aquel año. Hasta 2007 habían sido solo una docena los escudos aprobados, y en 2011 se completaron los 48.
Más información en: http://www.buenosaires.gob.ar/noticias/la-ciudad-de-buenos-aires-cumple-433-anos
Escudo del barrio de Balvanera
Conociendo el microbarrio Congreso - Balvanera
Como actividad anticipatoria a la experiencia directa, investigamos en la Web descripciones del microbarrio Congreso y luego realizamos un recorrido.
Durante su desarrollo se realizó una bitácora a modo de borrador sobre descripción histórica, función y ubicación de distintos edificios emblemáticos de la zona, dentro de los límites del barrio de Balvanera.
La recopilación de datos fue seleccionada y registrada en un documento colaborativo en Google Drive, a partir de una estructura creada por la maestra y linkeada desde el aula de Edmodo.
Se realizó un registro fotográfico, fílmico y de audio durante la salida.
Al regresar, parte de este registro multimedia formó parte de la presentación iniciada según los 3 edificios visitados: Congreso de la Nación, Confitería El molino y Antigua Biblioteca del Congreso.
Durante su desarrollo se realizó una bitácora a modo de borrador sobre descripción histórica, función y ubicación de distintos edificios emblemáticos de la zona, dentro de los límites del barrio de Balvanera.
La recopilación de datos fue seleccionada y registrada en un documento colaborativo en Google Drive, a partir de una estructura creada por la maestra y linkeada desde el aula de Edmodo.
Se realizó un registro fotográfico, fílmico y de audio durante la salida.
Al regresar, parte de este registro multimedia formó parte de la presentación iniciada según los 3 edificios visitados: Congreso de la Nación, Confitería El molino y Antigua Biblioteca del Congreso.
Alumnos de 5º A y B TM, Prof. Vanina y Prof. Beatriz
Límites del barrio de Balvanera y ubicación de la escuela
El trabajo está realizado a partir de nociones espacio y tiempo con respecto a la temática abordada, el barrio de Balvanera, a fin de localizarlo espacialmente teniendo como referencia una posición relativa (coordenadas geográficas y su relación con nociones geométricas).
Luego de una búsqueda en la Web, se conocieron sus límites.
Al ubicarlos, cada alumno lo delimitó utilizando la aplicación on line Google Maps, trabajando con capas. Luego se geolocalizó la escuela con una imagen como información adicional.
Todo quedó plasmado en una presentación colaborativa realizada en Google Drive.
Alumnos de 5º A y Prof. Vanina, Prof. Beatriz
Luego de una búsqueda en la Web, se conocieron sus límites.
Al ubicarlos, cada alumno lo delimitó utilizando la aplicación on line Google Maps, trabajando con capas. Luego se geolocalizó la escuela con una imagen como información adicional.
Todo quedó plasmado en una presentación colaborativa realizada en Google Drive.
Alumnos de 5º A y Prof. Vanina, Prof. Beatriz
Renarración del cuento "El diablo en la botella"
Durante el tercer bimestre los alumnos de 5º A y B TM realizamos la lectura de este libro a partir del planteo de varias incógnitas proporcionadas por dicho texto.
El posterior trabajo fue ir anticipando los diversos conflictos que iban apareciendo durante la lectura para finalizar con una secuencia narrativa, representativa a la super-estructura del mismo (inicio, conflicto y final).
Para ello se utilizaron los recursos TIC para la producción colaborativa de dicha secuencia, en este caso, presentaciones en Google Drive, partiendo de la estructura digital vacía generada por la docente y publicada en el aula de Edmodo.
Trabajo de Rocío, Brian y Florencia
El posterior trabajo fue ir anticipando los diversos conflictos que iban apareciendo durante la lectura para finalizar con una secuencia narrativa, representativa a la super-estructura del mismo (inicio, conflicto y final).
Para ello se utilizaron los recursos TIC para la producción colaborativa de dicha secuencia, en este caso, presentaciones en Google Drive, partiendo de la estructura digital vacía generada por la docente y publicada en el aula de Edmodo.
Los chicos de 5º A y B TM y Prof. Vanina
Trabajo de Rocío, Brian y Florencia
Trabajo de Alexia, Vladimir, Sofía y Axel P.
Trabajo de Elliot, Pedro y José
Trabajo de Estefano, Erik y Axel B.
martes, 3 de diciembre de 2013
Ambientes
Los chicos de 6ºC del TT junto con la Prof. Vicky diseñaron estas láminas multimediales luego de la búsqueda y sistematización de información sobre el tema ambientes de Argentina.
.
.
.
.
Sistemas
Los alumnos de 7ºC del TT junto con la Prof. Vicky trabajaron con la interrelación que hace cada sistema con el proceso de nutrición.
lunes, 2 de diciembre de 2013
Folletos publicitarios
En el marco del proyecto “Mi barrio, nuestro barrio” que intenta rescatar el acervo cultural del mismo las/os estudiantes de 7° grado C junto con Silvana y Juliana han seleccionado la escuela pública a la que concurren como institución a investigar.
Así a partir del bloque “Gobierno de la Ciudad” y a través del trabajo de análisis respecto de la intervención de los diferentes órganos y los múltiples actores/trices de la sociedad civil, sus intereses y necesidades en consideración de las autoridades, es que se han elegido a la escuela pública como institución necesaria de ser atendida por parte de las políticas públicas.
Desde la comunidad y para la comunidad las/os estudiantes deciden, luego de conocer su historia, contar lo que vivencian en ella.
Así a partir del bloque “Gobierno de la Ciudad” y a través del trabajo de análisis respecto de la intervención de los diferentes órganos y los múltiples actores/trices de la sociedad civil, sus intereses y necesidades en consideración de las autoridades, es que se han elegido a la escuela pública como institución necesaria de ser atendida por parte de las políticas públicas.
Desde la comunidad y para la comunidad las/os estudiantes deciden, luego de conocer su historia, contar lo que vivencian en ella.
jueves, 28 de noviembre de 2013
INFO 7 - Diario digital
Los chicos de 7º A y B TM junto con la Prof. Débora hicieron un diario digital en el aula, en el cual incluimos noticias y cartas de lectores.
¡Esperamos que lo disfruten!
¡Esperamos que lo disfruten!
martes, 26 de noviembre de 2013
Trabajo realizado por 6º A TM sobre el Abasto y Carlos Gardel
Fuimos y recorrimos el Mercado del Abasto que ahora es un shopping.
También fuimos al camino de Carlos Gardel.
Bajamos a la estación de subte Carlos Gardel
Había una imagen con mosaicos.
Después nos sentamos a comer en el micro, luego fuimos a la casa de la madre de Carlos Gardel, que ahora es un museo, donde se pueden ver sus guitarras, sus discos, fotos de distintas edades, otros cantantes y músicos.
Usamos la información que trajimos y buscamos nueva en Internet. Realizamos una presentación colaborativa en Google Drive. Éste es nuestro trabajo:
También fuimos al camino de Carlos Gardel.
Bajamos a la estación de subte Carlos Gardel
Había una imagen con mosaicos.
Vimos una estatua de Carlos Gardel con una placa informando la fecha en que había nacido y de su muerte este famoso cantante de tango.
autores: Gustavo Bejarano, Alvar Reinaga, 6º A TM
Usamos la información que trajimos y buscamos nueva en Internet. Realizamos una presentación colaborativa en Google Drive. Éste es nuestro trabajo:
Circuitos productivos
El Prof. Franco explicó el proceso desde el campo, cómo lo extraen, cómo lo transportan, llegando a la fábrica y lo preparan para la venta.
Vimos el video del circuito productivo del algodón:
Nos dividimos en grupos y nos repartieron temas: circuito de la leche, de la yerba y de la caña de azúcar.
Nuestro grupo buscó información del circuito productivo de la leche. Hicimos un resumen, seleccionamos información y buscamos imágenes.
Con esta información editamos un video en Movie Maker.
Éste es nuestro trabajo:
Vimos el video del circuito productivo del algodón:
Nuestro grupo buscó información del circuito productivo de la leche. Hicimos un resumen, seleccionamos información y buscamos imágenes.
Con esta información editamos un video en Movie Maker.
Éste es nuestro trabajo:
autores: Gustavo Bejarano, Alvaro Reinaga, 6º A TM
Cuento policial en 6º grado TM
El trabajo de Sherlock Holmes lo hicimos porque estábamos trabajando con el género cuento policial.
Buscamos en la biblioteca cuentos de Sherlock Holmes y encontramos Silver Blaze.
Empezamos a trabajar con ese cuento. Lo leímos entero, no como algunos otros libros.
Nos intrigó tanto que el profe nos empezó a hacer preguntas: ¿quién pensamos que es el culpable?, ¿quien creemos que es el sospechoso?
En los cuentos de Sherlock Holmes hay mucha intriga y misterio. Discutíamos y hablábamos sobre eso.
Hasta que al parecer el culpable fue... Silver Blaze.
Vimos la película El perro de los Baskerville, también se conoce como El sabueso de los Baskerville.
En grupos buscamos imágenes, textos y videos de Sherlok Holmes en Internet.
Diseñamos una lámina en papel y luego la hicimos en Glogster.
Éstos son los trabajos finales:
Buscamos en la biblioteca cuentos de Sherlock Holmes y encontramos Silver Blaze.
Empezamos a trabajar con ese cuento. Lo leímos entero, no como algunos otros libros.
Nos intrigó tanto que el profe nos empezó a hacer preguntas: ¿quién pensamos que es el culpable?, ¿quien creemos que es el sospechoso?
En los cuentos de Sherlock Holmes hay mucha intriga y misterio. Discutíamos y hablábamos sobre eso.
Hasta que al parecer el culpable fue... Silver Blaze.
Vimos la película El perro de los Baskerville, también se conoce como El sabueso de los Baskerville.
En grupos buscamos imágenes, textos y videos de Sherlok Holmes en Internet.
Diseñamos una lámina en papel y luego la hicimos en Glogster.
autor: Steven Ramos, 6º A TM
Éstos son los trabajos finales:
miércoles, 20 de noviembre de 2013
Acto del día del patrono
En homenaje al patrono de la escuela, Francisco Narciso Laprida, el día 14 de noviembre de 2013 realizamos un acto donde participaron todos los alumnos y docentes del turno tarde.
Tango, actuaciones, teatro de sombras, música y baile fueron las intervenciones que se realizaron acompañados por estos videos que reflejan la historia de nuestro barrio de Balvanera.
Tango, actuaciones, teatro de sombras, música y baile fueron las intervenciones que se realizaron acompañados por estos videos que reflejan la historia de nuestro barrio de Balvanera.
Las imágenes utilizadas son de la colección de la escuela, otras tomadas por los alumnos y por los docentes, y las restantes tomadas de la Web de uso libre.
Las voces de los alumnos de la escuela.
La música es del trío Va de nuevo tango
domingo, 10 de noviembre de 2013
Mike Wazowsky The Brave
Produced by 5ºC form, Shift Afternoon.
School Nº15_DE Nº3
English Teacher: Paula Alvarez
Year: 2013
School Nº15_DE Nº3
English Teacher: Paula Alvarez
Year: 2013
martes, 5 de noviembre de 2013
Medios de transporte del barrio de Balvanera
Los chicos de 2º B salieron a recorrer el barrio para identificar :
- calles y avenidas, sus nombres
- numeración de las casas
- dirección del tránsito
- señales de tránsito
- colectivos, micros de larga distancia, biciclcletas, taxis, subte H
- bicisenda
Dentro de este pequeño recorrido, hicieron preguntas a transeúntes, conductores de Autotransportes San Juan, choferes de taxis y ciclistas. También sacaron fotos con sus netbooks y celulares.
Conocimos la panadería La Pompeya
En 1920, los hermanos Frate, oriundos de Nápoles-Italia,
abren en Avda. Independencia 1912 la
panadería La Pompeya que en manos de sus descendientes –Nico y Franco- sigue elaborando panificados
con las mismas técnicas de sus fundadores.
Es la única panadería de Buenos
Aires que sigue funcionando con horno a leña y deleitando a los vecinos con
antiguas recetas de confituras italianas traídas por aquellos inmigrantes de la Alta Italia.
La “cuadra”,
espacio en el que se amasa, soba y hornean los productos mantienen también sus
disposición original.
Otras curiosidades son: el “ harinero”, espacio de doce
metros de alto en el que se apilan las bolsas de harina hasta una altura
considerada necesaria para sus aireado y la “estufa”, cuarto contiguo al horno
que se enciende en caso de necesidad para que la masa tome punto antes de ser
llevada al horno. En las fotografías podemos observar:
1-fachada y cartel de la vereda.
2-despacho (hoy le
llamaríamos “salón de ventas”
3-tendillos aireándose (paños con los que se cubre el pan
mientras se estiba)
4-fotografía de 1era., 2da. y 3ra. generación de varones de
la familia con empleados en la cuadra.
5-Doña Rosa amasando pignolatta (anche lei napolitana!)
Trabajos de Educación Plástica - 2013-
Con orgullo les mostramos los trabajos que realizamos en Educación Plastica durante el año 2013, tanto los chicos del turno mañana como los del turno tarde, acompañados por el Prof. Agustín.
Visitamos el Abasto y el Museo Casa Carlos Gardel
Convive con la tradición de Gardel, “el Morocho del Abasto”, artista que vivió en una casa cercana hoy convertida en museo dedicado a su figura y trayectoria.
Ver mapa más grande
Su historia
"Para finales del siglo XIX la Ciudad de Buenos Aires tuvo un importante crecimiento debido a las corrientes migratorias que llegaban desde diversos países de Europa. Debido al aumento demográfico y la demolición del Mercado Modelo, ubicado frente a la Plaza Lorea (por la apertura de la Avenida de Mayo), los hermanos Devoto solicitaron el 16 de agosto de 1888 la construcción, en sus terrenos adquiridos en 1875 en el barrio de Balvanera, de un mercado de abasto. La Intendencia aceptó la propuesta el 29 de noviembre de 1888 y la elevó al Concejo Deliberante para que fuese tratada.
El Consejo aprobó la propuesta y sancionó el 8 de enero de 1889 una ordenanza autorizando la construcción del Mercado Central de Abasto"en el terreno situado en las calles de Corrientes, Gral. Lavalle, Anchorena y Laprida, cuya área se compone de 25 mil metros cuadrados". La Municipalidad asignó también la función del mercado, permitiendo la venta al por mayor de frutas, verduras y otros artículos de abasto, pero prohibiendo expresamente la venta de carne.Los antiguos puesteros del Mercado Modelo decidieron asociarse, y en 1889 fundaron la Sociedad Anónima Mercado de Abasto Proveedor. Esta sociedad compró a los hermanos Devoto el terreno y la concesión para construir el Mercado de Abasto, y al ser aprobada la transferencia en 1890 por el Intendente Francisco Seeber se comenzó la construcción. La primera parte inaugurada el 1 de abril de 1893 contaba con una superficie de 1.300 m2, se encontraba cerca del ferrocarril y a mitad de camino entre La Boca y Olivos, dos zonas que eran productoras de frutas y hortalizas.
En 1903 fueron inaugurados un frigorífico y una fábrica de hielo, que eran exigidos por la Municipalidad en base al modelo higienista que surgió en esa época en la ciudad. Como la población, y por lo tanto el consumo, aumentaban, fue necesaria la construcción de un corralón entre las calles Guardia Vieja, Lavalle, Gallo y Agüero para el depósito de los carros y caballos. En 1928 fue inaugurado un anexo utilizado para la venta minorista, que fue construido entre las calles Guardia Vieja, Lavalle, Gallo y Sánchez de Bustamante.
El 12 de junio de 1933 se inauguró un enlace subterráneo con la línea B del subterráneo con el fin de que llegasen a su subsuelo los vagones con carga del Ferrocarril Central de Buenos Aires."
Fuente: Wikipedia, fecha de consulta 5/11/2013
Cuando visitamos el Museo Casa Carlos Gardel nos contaron que es el máximo exponente del tango argentino. Mucho se ha escrito sobre su lugar de nacimiento. Llegó con su madre a Buenos Aires a los dos años.
Cantor, autor, actor de cine,
el “Zorzal criollo” fue y seguirá siendo porteño por su amor confeso a la Reina del Plata.
El inmueble en el que
funciona el museo, típica construcción
de casa-chorizo de principios del SXX, perteneció a su madre. En ella se
alojan objetos de diverso tipo que hacen referencia a su vida y su época.
Falleció en un accidente aéreo en Medellín , Colombia en 1935.
En http://museos.buenosaires.gob.ar/gardel-virtual.htm, puede apreciarse un recorrido virtual por el museo.
Nuestro paseo en imágenes....
miércoles, 16 de octubre de 2013
Visitamos el Café de Los Angelitos, Nuestra Señora de Balvanera y el pasaje Colombo
En
el marco del Proyecto distrital "Mi barrio, nuestro Barrio de
Balvanera", los chicos de 4º grado del turno tarde visitamos el Café de los Angelitos.
El barrio porteño de Balvanera tiene una esquina muy especial. En Avenida Rivadavia y Rincón se encuentra el emblemático Café de los Angelitos, sinónimo de tango, poesía, política, cultura, artistas y deportistas.
En el año 1890 abrió sus puertas bajo el nombre de Bar Rivadavia. Era un lugar precario que servía como punto de reunión de compadritos y malandras a fines del siglo XIX. Como los llamaba irónicamente el comisario de Balvanera eran verdaderos “angelitos” y de allí el nombre definitivo del local.
Pasaron casi 30 años hasta que fue adquirido por Ángel Salgueiro, quien lo refaccionó y le dio su nombre actual. Por sus mesas pasaron diversas personalidades como Osvaldo Pugliese, Cátulo Castillo, Aníbal Troilo, Juan B. Justo, Alfredo Palacios y Florencio Parravicini. Quizás el más destacado de los asiduos concurrentes al Café de los Angelitos fue Carlos Gardel, quien solía aparecer para cenar a la madrugada, ya que vivía a solo una cuadra de allí.
En Enero de 1992 apremiados económicamente sus dueños decidieron cerrar sus puertas y el edificio fue abandonado. Posteriormente sufrió un principio de derrumbe y por precaución fue demolido.
Pero en el año 2007 fue reinaugurado con un estilo sobrio y elegante que busca recrear el ambiente y clima del siglo XX. Grandes ventanales, paredes plagadas de fotografías, hermosos pisos de mosaicos calcáreos y notables vitrales. Merece ser observado al detalle, desde el piso, sus paredes y techos.
Los chicos dicen...
Seguimos el recorrido hacia la iglesia Nuestra Señora de Balvanera que le da nombre a nuestro barrio.
Suprimido el hospicio por ley de Rivadavia en 1822, permaneció librada
al público la capilla. El ° de abril de 1833 es erigida como parroquia
por el vicario capitular, Mons. Mariano Medrano, la que comenzó a
funcionar el 16 de mayo del mismo año.
El barrio porteño de Balvanera tiene una esquina muy especial. En Avenida Rivadavia y Rincón se encuentra el emblemático Café de los Angelitos, sinónimo de tango, poesía, política, cultura, artistas y deportistas.
En el año 1890 abrió sus puertas bajo el nombre de Bar Rivadavia. Era un lugar precario que servía como punto de reunión de compadritos y malandras a fines del siglo XIX. Como los llamaba irónicamente el comisario de Balvanera eran verdaderos “angelitos” y de allí el nombre definitivo del local.
Pasaron casi 30 años hasta que fue adquirido por Ángel Salgueiro, quien lo refaccionó y le dio su nombre actual. Por sus mesas pasaron diversas personalidades como Osvaldo Pugliese, Cátulo Castillo, Aníbal Troilo, Juan B. Justo, Alfredo Palacios y Florencio Parravicini. Quizás el más destacado de los asiduos concurrentes al Café de los Angelitos fue Carlos Gardel, quien solía aparecer para cenar a la madrugada, ya que vivía a solo una cuadra de allí.
En Enero de 1992 apremiados económicamente sus dueños decidieron cerrar sus puertas y el edificio fue abandonado. Posteriormente sufrió un principio de derrumbe y por precaución fue demolido.
Pero en el año 2007 fue reinaugurado con un estilo sobrio y elegante que busca recrear el ambiente y clima del siglo XX. Grandes ventanales, paredes plagadas de fotografías, hermosos pisos de mosaicos calcáreos y notables vitrales. Merece ser observado al detalle, desde el piso, sus paredes y techos.
Los chicos dicen...
Seguimos el recorrido hacia la iglesia Nuestra Señora de Balvanera que le da nombre a nuestro barrio.
Fray Damián Pérez, predicador apostólico y procurador del Colegio de
Propaganda Fidei de San Carlos, solicitó y obtuvo permiso, en septiembre
de 1799, para erigir un oratorio público, donde estaba edificado un
hospicio u hospedería para los misioneros franciscanos que llegaban del
interior. El oratorio fue puesto bajo la advocación de Ntra. Sra. de
Balvanera.
En España, donde tiene origen, esta devoción de la Virgen se denomina
Valvanera, forma que el uso popular, en nuestro país, transformó en
Balvanera.
Suprimido el hospicio por ley de Rivadavia en 1822, permaneció librada
al público la capilla. El ° de abril de 1833 es erigida como parroquia
por el vicario capitular, Mons. Mariano Medrano, la que comenzó a
funcionar el 16 de mayo del mismo año.
En 1839 comenzaron los trabajos de refacción del templo, que fue
solemnemente inaugurado y bendecido el 4 de abril de 1842. Actuó como
madrina Manuelita Rosas y la parroquia comenzó a llamarse Ntra. Sra. de
Balvanera de la Encarnación, en homenaje a la esposa de Rosas, Doña
Encarnación Ezcurra, fallecida poco tiempo atrás. Esta advocación se
perdió en 1852.
Es la única parroquia erigida durante el gobierno de Juan Manuel de Rosas.
Con el tiempo, hizo falta ampliar y refaccionar nuevamente el templo, quedando con las características actuales hacia el 1860.
Fuente: Guía de Sacerdotes y Parroquias de la
Arquidiócesis de Buenos Aires. Año 2000. Editada por el Arzobispado de
Buenos Aires.
Foto: alumnos de Escuela 15 DE 3 4º grado TT
Foto: alumnos de Escuela 15 DE 3 4º grado TT
El último punto del recorrido fue el pasaje Colombo, que formó parte principal de la quinta de Antonio González Varela, apodado Miserere, el pionero del barrio, quien donó una parte de sus tierras para la construcción de un hospicio que sirviera de albergue a los misioneros franciscanos.
Un pasaje italianizante en forma de L, construido en 1890, con ingreso por Av. Rivadavia 2431 y desembocadura en Azcuénaga 34.
Esta construccion estuvo a cargo de la compañía de seguros La Edificadora, siendo adquirido luego del quiebre por el comerciante Carlos Colombo, quien le daria su nombre.
Ubicación: Av. Rivadavia 2431/ Azcuénaga 34.
Esta construccion estuvo a cargo de la compañía de seguros La Edificadora, siendo adquirido luego del quiebre por el comerciante Carlos Colombo, quien le daria su nombre.
Ubicación: Av. Rivadavia 2431/ Azcuénaga 34.
miércoles, 9 de octubre de 2013
Recorrimos el micro barrio Spinetto
En el marco del Proyecto distrital "Mi barrio, nuestro Barrio de Balvanera", los chicos de 3º y 4º grado del turno mañana recorrimos el micro barrio Spinetto.
.
Ver mapa más grande
.
Llegamos al actual supermercado Coto que funciona en la estructura del antiguo Mercado Ciudad de Buenos Aires, mejor conocido como Mercado Spinetto. Aquel había sido fundado por David Spinetto en 1894, y su edificio —proyectado por el arquitecto Juan Antonio Buschiazzo— ocupaba toda la manzana delimitada por las calles Matheu, Adolfo Alsina, Pichincha y Moreno. Spinetto comprometió toda su fortuna en años diversos para la inversión en negocios de esta naturaleza, siendo un visionario porque el progreso de la ciudad no había avanzado lo suficiente como para un establecimiento de tal magnitud.
.
Ver mapa más grande
Santa Rosa de Lima es la patrona Jurada de la Independencia de la República Argentina, proclamada por el Congreso de Tucumán en 1816, Es por ello que en 1926 se decidió la construcción de un santuario nacional para su figura. El proyecto estuvo a cargo de Alejandro Christophersen, quien le dio un estilo "romántico-bizantino de Perigord" según él, habiéndose inspirado en la catedral de Saint Front en Perigueux, Francia. esta elección se debió en parte, a que fue voluntad de sus principales donantes, como María Unzué de Alvear.
.
La basílica fue inaugurada en octubre de 1934, aprovechando que en Buenos Aires se realizaba el 32º Congreso Eucarístico Internacional.
.
Ver mapa más grande
.
Llegamos al actual supermercado Coto que funciona en la estructura del antiguo Mercado Ciudad de Buenos Aires, mejor conocido como Mercado Spinetto. Aquel había sido fundado por David Spinetto en 1894, y su edificio —proyectado por el arquitecto Juan Antonio Buschiazzo— ocupaba toda la manzana delimitada por las calles Matheu, Adolfo Alsina, Pichincha y Moreno. Spinetto comprometió toda su fortuna en años diversos para la inversión en negocios de esta naturaleza, siendo un visionario porque el progreso de la ciudad no había avanzado lo suficiente como para un establecimiento de tal magnitud.
En 1899 se transformó en sociedad anónima. La nueva propietaria financió en Londres una emisión de debentures destinada a hacer frente a la situación creada. En 1918 fue construido un edificio anexo para diversos usos (almacenes, depósitos y venta de aves y huevos), al otro lado de la calle Matheu. La sociedad "Mercado de la ciudad de Buenos Aires" lo administró hasta el año 30.
.
El Spinetto fue el mercado mayorista de frutas, verduras y otros productos más importante de Buenos Aires luego del Abasto; y sobrevivió a los cambios culturales del siglo XX, permaneciendo hasta mediados de la década de 1980. En 1986, la cooperativa El Hogar Obrero adquirió el edificio y encaró un plan de remodelación total para transformarlo en lo que sería uno de los primeros centros comerciales que tendría Buenos Aires, acorde a las pautas de consumo del momento.
.
.
Luego, nos dirigimos a la iglesia Santa Rosa de Lima en la Av. Belgrano 2216.
Ver mapa más grande
Santa Rosa de Lima es la patrona Jurada de la Independencia de la República Argentina, proclamada por el Congreso de Tucumán en 1816, Es por ello que en 1926 se decidió la construcción de un santuario nacional para su figura. El proyecto estuvo a cargo de Alejandro Christophersen, quien le dio un estilo "romántico-bizantino de Perigord" según él, habiéndose inspirado en la catedral de Saint Front en Perigueux, Francia. esta elección se debió en parte, a que fue voluntad de sus principales donantes, como María Unzué de Alvear.
.
La basílica fue inaugurada en octubre de 1934, aprovechando que en Buenos Aires se realizaba el 32º Congreso Eucarístico Internacional.
¿Les gustaría tener una vista del barrio de Balvanera desde su cúpula? http://www.basilicasantarosa.com.ar/wp-content/uploads/2013/05/PanoCupulaExterna.swf
miércoles, 2 de octubre de 2013
Visitamos el Hospital Español
En el marco del Proyecto distrital "Mi barrio, nuestro Barrio de Balvanera", los chicos de 3º y 4º grado del turno mañana visitamos el Hospital Español.
Recorrimos el tramo de la Av. Belgrano, desde Pichincha hasta Dean Funes. Descubrimos que comercialmente se caracteriza por dedicarse al rubro de la mueblería. Otra característica del tramo es la localización de entidades dedicadas al servicio social.
De acuerdo a los puntos cardinales nos orientamos espacialmente y determinamos el sentido tránsito y qué líneas de colectivos pasaban por el lugar.
Registramos estas imágenes:
Además investigamos algo sobre su historia.
Fue el máximo exponente de la obra del arquitecto Julián J. García Nuñez y una de las más significativas de la arquitectura de su época.
Recorrimos el tramo de la Av. Belgrano, desde Pichincha hasta Dean Funes. Descubrimos que comercialmente se caracteriza por dedicarse al rubro de la mueblería. Otra característica del tramo es la localización de entidades dedicadas al servicio social.
De acuerdo a los puntos cardinales nos orientamos espacialmente y determinamos el sentido tránsito y qué líneas de colectivos pasaban por el lugar.
Registramos estas imágenes:
Además investigamos algo sobre su historia.
"Un español, Don Vicente Rosa y Carim, fue el autor de la iniciativa de fundar una casa de beneficencia para los españoles indigentes, la que acogieron desde su primer momento compatriotas y amigos.
Con la denominación de Sala Española de Comercio y Asilo de Beneficencia, nació la sociedad a mediados del año 1852, siendo la primera agrupación española que se constituyó en el Río de la Plata después de la emancipación continental [...] Estuvo ubicado en la calle Santa Clara, luego Potosí y ahora Alsina 679 [...] El 30 de junio de 1872, en el solar adquirido en la calle Belgrano y Rioja, se procede a colocar con toda solemnidad la primera piedra del edificio que habría de demorar 5 años en su construcción. Por fin, el 8 de diciembre de 1877 fue inaugurado y puesto bajo la advocación de la Santísima Virgen Inmaculada Concepción de María, por celebrarse ese día su misterio y por ser además patrona de España.
Fue el máximo exponente de la obra del arquitecto Julián J. García Nuñez y una de las más significativas de la arquitectura de su época.
martes, 1 de octubre de 2013
Visitamos el Bar de Cao y la Pizzería La Gata
En el marco del Proyecto distrital "Mi barrio, nuestro Barrio de Balvanera", los chicos de 1º y 2º grado del turno mañana visitamos el Bar de Cao y la Pizzería La Gata.
Allí nos contaron su historia y su origen en Buenos Aires. Los españoles fueron sus fundadores comenzando con almacenes y cantinas, explicando las tradiciones.
Forma parte de los Bares Notables de la Ciudad de Buenos Aires y en la semana del 28 de septiembre al 4 de octubre forman parte de la Semana de los Bodegones Porteños.
Queda en:
Lo cuenta Gustavo de esta forma:
Hicimos también un registro fotográfico del lugar:
Allí nos contaron su historia y su origen en Buenos Aires. Los españoles fueron sus fundadores comenzando con almacenes y cantinas, explicando las tradiciones.
Forma parte de los Bares Notables de la Ciudad de Buenos Aires y en la semana del 28 de septiembre al 4 de octubre forman parte de la Semana de los Bodegones Porteños.
Queda en:
Lo cuenta Gustavo de esta forma:
Hicimos también un registro fotográfico del lugar:
Seguimos caminando una cuadra y llegamos a la Pizzería La Gata donde nos recibieron y nos mostraron las instalaciones. Acá están las fotos:
lunes, 23 de septiembre de 2013
Los chicos de 4°A armamos circuitos eléctricos
Los chicos de 4° A armamos circuitos eléctricos y los probamos con todos los materiales.
Les pusimos una lamparita y un interruptor.
¡No quedó nada en el aula sin probar!
Les pusimos una lamparita y un interruptor.
¡No quedó nada en el aula sin probar!
Prof Inde Berestovoy
martes, 10 de septiembre de 2013
Día del Maestro. Nuestro acto del Turno Tarde
Antes que nada quiero recordar que este 11 de septiembre se conmemora 40 años del golpe militar chileno.
Hecho que repudiamos y al cual decimos nunca más!
.
Estamos reunidos con motivo del Día del Maestro, una de las fechas que más nos moviliza afectivamente. Sabemos que la razón de la conmemoración es un nuevo aniversario del fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento. Una figura, sin duda, controvertida. Que hoy despierta tantas adhesiones como críticas. Sin necesidad de hacer una valoración aquí, lo recordamos como un intelectual de la vida cultural y política del país, fue político, pedagogo, escritor y presidente.
En esta oportunidad me voy referir a los docentes y al conjunto de la comunidad educativa que mantenemos de pie la educación pública. Es la escuela pública la única que incluye a todos los chicos y a todas las familias, sin distinciones de ninguna naturaleza. Una escuela que, sin embargo, no siempre goza del debido reconocimiento y sostenimiento por parte de los responsables de garantizar la educación de todos.
Si la escuela sigue siendo un lugar importante dentro de la sociedad, es gracias al esfuerzo diario de los docentes, los directivos, los auxiliares y, también, de las familias. Este esfuerzo es el que queremos homenajear junto a ustedes.
Ser maestro es seguir un compromiso. Es guiar y acompañar; escuchar y comprender… Es enseñar a respetar, respetando; es enseñar a hacer, haciendo; es enseñar a trabajar, trabajando… Que para ser docentes debemos tener una férrea convicción, no caben dudas. Pero la docencia, también es un trabajo. Un trabajo con todo lo que eso implica y todos los sabemos, no termina cuando salimos de la escuela. Continúa en los cuadernos y las carpetas para corregir, en las clases que debemos preparar, en la formación que debemos profundizar. Un trabajo de una enorme responsabilidad porque trabajamos con niños. Con niños que nos generan alegrías, enojos, risas y hasta tristezas, nos llenan de emociones, pero siempre, siempre, nos gratifican con una sonrisa o un logro merecido.
Un trabajo que, al igual que la educación en su conjunto, no tiene los debidos reconocimientos y, sin embargo, pese a todo, seguimos hacia delante, construyendo, como si fuéramos arquitectos que caminan unidos en pos de un futuro distinto. Las bases de ese porvenir descansan sobre la educación pública, sobre nuestra escuela. Y si estamos aquí para celebrar el día del maestro debo decir que me siento orgullosa y feliz de saber que lo hago rodeada de estos compañeros. Compañeros con los que comenzamos a transitar juntos, muchos de nosotros, desde el año pasado y otros se sumaron este año. Con los que compartimos planificaciones, sueños, excursiones y risas. El año pasado nos encontró luchando contra el cierre de grados, y nos entristecimos cuando esto se hizo efectivo. Este año nos encontró rodeados de risas y alegría al organizar la jornada del día del niño… También me hace feliz saber que lo hago rodeada de estos chicos y de sus familias, sin ellos no podríamos ser lo que somos. Con ellos aprendemos y enseñamos…
Estos son nuestros maestros, los maestros de la 15. Estos somos los maestros que hacemos y defendemos la educación pública. Por todo esto, no encuentro una mejor manera de terminar estas palabras que pidiendo un fuerte aplauso para todos los docentes de la 15, ¡feliz día, maestros!
Hecho que repudiamos y al cual decimos nunca más!
.
Estamos reunidos con motivo del Día del Maestro, una de las fechas que más nos moviliza afectivamente. Sabemos que la razón de la conmemoración es un nuevo aniversario del fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento. Una figura, sin duda, controvertida. Que hoy despierta tantas adhesiones como críticas. Sin necesidad de hacer una valoración aquí, lo recordamos como un intelectual de la vida cultural y política del país, fue político, pedagogo, escritor y presidente.
En esta oportunidad me voy referir a los docentes y al conjunto de la comunidad educativa que mantenemos de pie la educación pública. Es la escuela pública la única que incluye a todos los chicos y a todas las familias, sin distinciones de ninguna naturaleza. Una escuela que, sin embargo, no siempre goza del debido reconocimiento y sostenimiento por parte de los responsables de garantizar la educación de todos.
Si la escuela sigue siendo un lugar importante dentro de la sociedad, es gracias al esfuerzo diario de los docentes, los directivos, los auxiliares y, también, de las familias. Este esfuerzo es el que queremos homenajear junto a ustedes.
Ser maestro es seguir un compromiso. Es guiar y acompañar; escuchar y comprender… Es enseñar a respetar, respetando; es enseñar a hacer, haciendo; es enseñar a trabajar, trabajando… Que para ser docentes debemos tener una férrea convicción, no caben dudas. Pero la docencia, también es un trabajo. Un trabajo con todo lo que eso implica y todos los sabemos, no termina cuando salimos de la escuela. Continúa en los cuadernos y las carpetas para corregir, en las clases que debemos preparar, en la formación que debemos profundizar. Un trabajo de una enorme responsabilidad porque trabajamos con niños. Con niños que nos generan alegrías, enojos, risas y hasta tristezas, nos llenan de emociones, pero siempre, siempre, nos gratifican con una sonrisa o un logro merecido.
Un trabajo que, al igual que la educación en su conjunto, no tiene los debidos reconocimientos y, sin embargo, pese a todo, seguimos hacia delante, construyendo, como si fuéramos arquitectos que caminan unidos en pos de un futuro distinto. Las bases de ese porvenir descansan sobre la educación pública, sobre nuestra escuela. Y si estamos aquí para celebrar el día del maestro debo decir que me siento orgullosa y feliz de saber que lo hago rodeada de estos compañeros. Compañeros con los que comenzamos a transitar juntos, muchos de nosotros, desde el año pasado y otros se sumaron este año. Con los que compartimos planificaciones, sueños, excursiones y risas. El año pasado nos encontró luchando contra el cierre de grados, y nos entristecimos cuando esto se hizo efectivo. Este año nos encontró rodeados de risas y alegría al organizar la jornada del día del niño… También me hace feliz saber que lo hago rodeada de estos chicos y de sus familias, sin ellos no podríamos ser lo que somos. Con ellos aprendemos y enseñamos…
Estos son nuestros maestros, los maestros de la 15. Estos somos los maestros que hacemos y defendemos la educación pública. Por todo esto, no encuentro una mejor manera de terminar estas palabras que pidiendo un fuerte aplauso para todos los docentes de la 15, ¡feliz día, maestros!
Prof. Cecilia
Día del maestro, nuestro acto del turno mañana
Un 11 de septiembre de 1888 fallece Domingo Faustino Sarmiento y es en 1943 que un grupo de educadores de toda América establecen en honor a él esta fecha como Día del Maestro.
En este 11 de septiembre donde el maestro es otro... cercano o distante de la figura de Sarmiento... no lo sabemos... el maestro de hoy es un ser que está fuera de esta veneración.
El maestro de hoy es primeramente un ser humano con errores y virtudes tal como lo fueron todos los que lucharon por esta patria.
El maestro de hoy es un ser con convicciones también, pero por sobre todas las cosas es un ser con ideales, con los que puede acordar o no...
Hoy, desempeñar la tarea de un maestro significa más que enseñar letras y números, significa educar para pensar libremente, porque la educación formará siempre parte de esta vida, porque cada día para un maestro cuenta, cada clase cuenta a pesar de todos los problemas, del cansancio, una mirada de pronto puede llenar.
Hoy ser maestro significa saber que cada mañana construye los pilares auténticos de una sociedad mejor, haciendo que todo sea posible, entregando destrezas y conocimientos.
Pero además de ser entendido como un ser humanizado, el docente de hoy tiene el legado innegable de esta sociedad de encender en los alumnos la chispa de luz en sus mentes, tarea nada fácil pero posible, destacando en sus clases esos valores un poco perdidos en estos tiempos.
Dijo Sarmiento: "educarse es simplemente ser hombres libres" y bajo este lema nos proponemos diariamente resignificar nuestras prácticas, buscando siempre realizar intervenciones destinadas a generar condiciones favorables para que los alumnos puedan vivir plenamente el presente. Esta es nuestra apuesta, por la cual damos lo mejor de nosotros.
Por eso le digo a mis colegas: ¡sigamos adelante!, vamos por buen camino.
¡Muy feliz día para todos!
.
Los alumnos de 6º grado prepararon un video con momentos de la vida de Sarmiento
En este 11 de septiembre donde el maestro es otro... cercano o distante de la figura de Sarmiento... no lo sabemos... el maestro de hoy es un ser que está fuera de esta veneración.
El maestro de hoy es primeramente un ser humano con errores y virtudes tal como lo fueron todos los que lucharon por esta patria.
El maestro de hoy es un ser con convicciones también, pero por sobre todas las cosas es un ser con ideales, con los que puede acordar o no...
Hoy, desempeñar la tarea de un maestro significa más que enseñar letras y números, significa educar para pensar libremente, porque la educación formará siempre parte de esta vida, porque cada día para un maestro cuenta, cada clase cuenta a pesar de todos los problemas, del cansancio, una mirada de pronto puede llenar.
Hoy ser maestro significa saber que cada mañana construye los pilares auténticos de una sociedad mejor, haciendo que todo sea posible, entregando destrezas y conocimientos.
Pero además de ser entendido como un ser humanizado, el docente de hoy tiene el legado innegable de esta sociedad de encender en los alumnos la chispa de luz en sus mentes, tarea nada fácil pero posible, destacando en sus clases esos valores un poco perdidos en estos tiempos.
Dijo Sarmiento: "educarse es simplemente ser hombres libres" y bajo este lema nos proponemos diariamente resignificar nuestras prácticas, buscando siempre realizar intervenciones destinadas a generar condiciones favorables para que los alumnos puedan vivir plenamente el presente. Esta es nuestra apuesta, por la cual damos lo mejor de nosotros.
Por eso le digo a mis colegas: ¡sigamos adelante!, vamos por buen camino.
¡Muy feliz día para todos!
Prof. Miriam Vazquez
Los alumnos de 6º grado prepararon un video con momentos de la vida de Sarmiento
lunes, 26 de agosto de 2013
Recordando al General san Martín - Turno tarde
Don José de San Martín no solo fue un soldado ejemplar sino un héroe con valores que guiaron toda su vida.
Una vida marcada de trabajo constante y una gran lista de virtudes: metódico, austero, precavido y excelente organizador. Esto se ve reflejada en la tarea titánica del cruce de Los Andes.
Hoy necesitamos hombres y mujeres con las cualidades de próceres, dirigintes y lìderes que no solo busquen poder, riqueza y popularidad.
Como bien él mismo dijo: Estoy firmemente convencido que los males que afligen a los nuevos Estados de América no dependen tanto de sus habitantes como de las constituciones que los rigen. Si los que llaman legisladores en América hubieran tenido presente que a los pueblos no se les debe dar las mejores leyes pero si las mejores que sean apropiadas a su carácter, la situación de nuestro país sería diferente.
Decía San Martín: "para defender la libertad de los ciudadanos, no de café, sino de instrucción y moral [...] si somos libres, todo nos sobra"
Por ello hagamos de la imagen de San Martín un modelo a imitar por todos los argentinos para hacer de nuestra patria un lugar mejor, donde todos aportemos nuestro granito de arena para convertirnos en dignos herederos de esta patria por la cual tanto él luchó: los adultos, formando una familia, enviando a sus hijos a la escuela, enseñándole los valores básicos que nos convierten en buenas personas; los niños, obedeciendo a sus padres, estudiando, cuidando el ambiente, no derrochando los recursos, respetando las normas y logrando una convivencia en unidad y en paz.
Una vida marcada de trabajo constante y una gran lista de virtudes: metódico, austero, precavido y excelente organizador. Esto se ve reflejada en la tarea titánica del cruce de Los Andes.
Hoy necesitamos hombres y mujeres con las cualidades de próceres, dirigintes y lìderes que no solo busquen poder, riqueza y popularidad.
Como bien él mismo dijo: Estoy firmemente convencido que los males que afligen a los nuevos Estados de América no dependen tanto de sus habitantes como de las constituciones que los rigen. Si los que llaman legisladores en América hubieran tenido presente que a los pueblos no se les debe dar las mejores leyes pero si las mejores que sean apropiadas a su carácter, la situación de nuestro país sería diferente.
Decía San Martín: "para defender la libertad de los ciudadanos, no de café, sino de instrucción y moral [...] si somos libres, todo nos sobra"
Por ello hagamos de la imagen de San Martín un modelo a imitar por todos los argentinos para hacer de nuestra patria un lugar mejor, donde todos aportemos nuestro granito de arena para convertirnos en dignos herederos de esta patria por la cual tanto él luchó: los adultos, formando una familia, enviando a sus hijos a la escuela, enseñándole los valores básicos que nos convierten en buenas personas; los niños, obedeciendo a sus padres, estudiando, cuidando el ambiente, no derrochando los recursos, respetando las normas y logrando una convivencia en unidad y en paz.
Prof. Bibliotecaria Ana María Ferrari
Recordando al General San Martín - Turno mañana
Al General San Martín se lo muestra siempre serio, invencible. Salvo en el cuadro que le tomaron en su vejez, que lo muestra con alguna humanidad, nunca es un ser de carne y hueso.
Ese chico que nació el 25 de febrero de 1778 en la actual provincia de Corrientes, en la misión jesuítica de Yapeyú, fue de inmediato un ídolo. Hijo de india guaraní, el Libertador habría sido más americano todavía.
Pocas veces hemos encontrado siquiera conjeturas respecto a cómo debe haber sido ese chico que a los cinco años fue llevado a España, a los once años ingresó al ejército español, a los trece combatió en África y a partir de entonces luchó no solo en tierra sino también embarcado, en las guerras continuas que afrontaba España contra los ingleses, los franceses y los piratas sarracenos, hasta alcanzar el grado de Teniente Coronel de caballería luego de la batalla de Bailén contra las tropas napoleónicas, en la que fue condecorado por su valentía.
Casi treinta años después de su partida regresa a la que el llama Mi Patria, América.
San Martín era reservado, enemigo de los agasajos y modesto en su vestir.
Podrá argumentarse que el tema de su imagen y personalidad carecen de importancia, pero no es así, porque algunos personajes históricos, incluido el mismo, fueron grandes hombres no porque fueran titanes olímpicos, sino porque superaron sus debilidades humanas y se sobrepusieron a las dificultades. Escuchen chicos con atención: pocas veces se recuerda, por ejemplo, que en dos oportunidades San martín tuvo que cruzar la cordillera de los Andes no a molo de mula, sino transportado en una especie de camilla de campamento, porque los malestares físicos y las dolencias le impedían valerse por si mismo y cabalgar. ¿Sabían que sus campañas libertadoras duraron más de diez años y recorrieron medio continente? San Martín no las hizo en soledad, el pueblo y la oficialidad lo acompañaron año tras año sin desmayos a pesar de todas las dificultades que tuvo que afrontar, ¿saben por qué? Porque sabían que sus objetivos no eran personales ni egoístas, ya que su meta prioritaria era la libertad de América y a ese objetivo supeditó todo su accionar.
Y el pueblo también lo acompañó porque su integridad y su desprendimiento eran sobradamente conocidos.
Sigan esta curiosidad: tampoco se recuerda con la frecuencia que sería de desear, que San Martín siempre destinó la mitad de sus sueldos a obras benéficas comunitarias y cuando Remedios de Escalada vivió con él en Mendoza redujo sus aportes altruistas a la tercera parte de sus haberes, lo cual es comprensible.
En fin, son tantos los detalles valiosamente humanos de su vida cotidiana que deberíamos conocer, que no caben en esta simple nota, pero merecerían ser difundidos masivamente en un pequeño ensayo para ejmeplo de todos, gobernantes y gobernados. Guardemos en nuestra memoria estos detalles y en nuestros corazones estos valores.
Ese chico que nació el 25 de febrero de 1778 en la actual provincia de Corrientes, en la misión jesuítica de Yapeyú, fue de inmediato un ídolo. Hijo de india guaraní, el Libertador habría sido más americano todavía.
Pocas veces hemos encontrado siquiera conjeturas respecto a cómo debe haber sido ese chico que a los cinco años fue llevado a España, a los once años ingresó al ejército español, a los trece combatió en África y a partir de entonces luchó no solo en tierra sino también embarcado, en las guerras continuas que afrontaba España contra los ingleses, los franceses y los piratas sarracenos, hasta alcanzar el grado de Teniente Coronel de caballería luego de la batalla de Bailén contra las tropas napoleónicas, en la que fue condecorado por su valentía.
Casi treinta años después de su partida regresa a la que el llama Mi Patria, América.
San Martín era reservado, enemigo de los agasajos y modesto en su vestir.
Podrá argumentarse que el tema de su imagen y personalidad carecen de importancia, pero no es así, porque algunos personajes históricos, incluido el mismo, fueron grandes hombres no porque fueran titanes olímpicos, sino porque superaron sus debilidades humanas y se sobrepusieron a las dificultades. Escuchen chicos con atención: pocas veces se recuerda, por ejemplo, que en dos oportunidades San martín tuvo que cruzar la cordillera de los Andes no a molo de mula, sino transportado en una especie de camilla de campamento, porque los malestares físicos y las dolencias le impedían valerse por si mismo y cabalgar. ¿Sabían que sus campañas libertadoras duraron más de diez años y recorrieron medio continente? San Martín no las hizo en soledad, el pueblo y la oficialidad lo acompañaron año tras año sin desmayos a pesar de todas las dificultades que tuvo que afrontar, ¿saben por qué? Porque sabían que sus objetivos no eran personales ni egoístas, ya que su meta prioritaria era la libertad de América y a ese objetivo supeditó todo su accionar.
Y el pueblo también lo acompañó porque su integridad y su desprendimiento eran sobradamente conocidos.
Sigan esta curiosidad: tampoco se recuerda con la frecuencia que sería de desear, que San Martín siempre destinó la mitad de sus sueldos a obras benéficas comunitarias y cuando Remedios de Escalada vivió con él en Mendoza redujo sus aportes altruistas a la tercera parte de sus haberes, lo cual es comprensible.
En fin, son tantos los detalles valiosamente humanos de su vida cotidiana que deberíamos conocer, que no caben en esta simple nota, pero merecerían ser difundidos masivamente en un pequeño ensayo para ejmeplo de todos, gobernantes y gobernados. Guardemos en nuestra memoria estos detalles y en nuestros corazones estos valores.
Prof. Silvana Falcone
sábado, 24 de agosto de 2013
lunes, 8 de julio de 2013
El 9 de julio en la escuela - Turno tarde
Hoy, como todos los años ara esta fecha, recordamos que un grupo de personas que representaban a las provincias de nuestro país, se reunieron en la ciudad de Tucumán para declarar la independencia Argentina.
Independientes para hacer nuestras tareas, para caminar por donde deseemos, para aprender, para divertirnos, para sentir junto con todos los argentinos la alegría de vivir en este lugar y de que nuestros colres sean el celeste y blanco. Independientes para realizar cosas por nosotros mismos.
De la misma forma como nos sucede a nosotros le pasó a nuestra patria: la declararon independiente, después, poco a poco, fue desarrollándose con libertad y autonomía y ya nunca fue gobernada por otro país.
Celebremos nuestra libertad. Recordemos que toda libertad tiene un precio, debemos cuidarla, defender nuestros derechos cumpliendo nuestros deberes, porque por cada derecho que tenemos, tenemos una obligación.
No demos la libertad por sentada, seremos libres siempre y cuando podamos respetar la libertad del otro.
¡Respeto! es una gran libertad y un gran derecho, tenemos que respetar para ser respetados, escuchar para ser escuchados, aquel que trata de imponerse por sobre todo los demás es una persona irrespetuosa, que pretende que se haga solo lo que el quiere, y creo que no es así como se hacen las cosas, no es así como se hizo en 1816, en esa época se veía los intereses de la mayoría, del bien común. Se veía que estábamos dominados por otros y eso cambió. A través de la historia sucedió varias veces que la libertad estuviese en la cuerda floja, pero unidos pudimos superarla.
El 9 de julio de 1816, en la provincia de Tucumán, se firmó nuestra Independencia. Hoy celebramos eso, hoy debemos estar orgullosos de ser argentinos y LIBRES, hoy debemos cantar el himno como lo hacemos en un partido de fútbol, como lo sentimos en cualquier deporte, porque no solo somos argentinos en un mundial, somos argentinos siempre y en todo lugar.
Independientes para hacer nuestras tareas, para caminar por donde deseemos, para aprender, para divertirnos, para sentir junto con todos los argentinos la alegría de vivir en este lugar y de que nuestros colres sean el celeste y blanco. Independientes para realizar cosas por nosotros mismos.
De la misma forma como nos sucede a nosotros le pasó a nuestra patria: la declararon independiente, después, poco a poco, fue desarrollándose con libertad y autonomía y ya nunca fue gobernada por otro país.
Celebremos nuestra libertad. Recordemos que toda libertad tiene un precio, debemos cuidarla, defender nuestros derechos cumpliendo nuestros deberes, porque por cada derecho que tenemos, tenemos una obligación.
No demos la libertad por sentada, seremos libres siempre y cuando podamos respetar la libertad del otro.
¡Respeto! es una gran libertad y un gran derecho, tenemos que respetar para ser respetados, escuchar para ser escuchados, aquel que trata de imponerse por sobre todo los demás es una persona irrespetuosa, que pretende que se haga solo lo que el quiere, y creo que no es así como se hacen las cosas, no es así como se hizo en 1816, en esa época se veía los intereses de la mayoría, del bien común. Se veía que estábamos dominados por otros y eso cambió. A través de la historia sucedió varias veces que la libertad estuviese en la cuerda floja, pero unidos pudimos superarla.
El 9 de julio de 1816, en la provincia de Tucumán, se firmó nuestra Independencia. Hoy celebramos eso, hoy debemos estar orgullosos de ser argentinos y LIBRES, hoy debemos cantar el himno como lo hacemos en un partido de fútbol, como lo sentimos en cualquier deporte, porque no solo somos argentinos en un mundial, somos argentinos siempre y en todo lugar.
Prof. Pablo Valette
El 9 de Julio en la escuela - Turno mañana
Este 9 de julio nos convoca de una manera diferente. Cada año acostumbramos a reunirnos en un acto escolar que recuerda la importancia de aquel consenso unánime respecto a la declaración de la independencia que nos hace reflexionar respecto a la valentía que tuvieron los protagonistas de nuestra historia para hacer frente a sus diferencias personales y a las dificultades que se les presentaban. Lograron ser independientes con un grito en 1816, pero que debe crecer en acciones.
Ya que hoy enfrentamos una realidad que nos moviliza y que nos crea retos para seguir aprendiendo, creciendo y para continuar estando juntos frente a las dificultades como una sociedad unida y dispuesta a salir adelante, esa idea de ser un país independiente de hace casi 200 años, no es menos importante ni menos fácil de lograr, por el contrario.
La historia no la hacen solamente los próceres sino también las personas comunes, como cada uno de nosotros, en nuestro trabajo, en la escuela, en la casa, construyendo para uno y para todos, con la idea de que mientras más aprendemos más libres somos y más honramos a nuestros antepasados cuyos valores están hoy vigentes, en las ideas de independencia y autonomía económica, social y cultural.
Recordemos para finalizar unas palabras de Jorge Luis Borges: "La patria amigos es un acto perpetuo. nadie es la patria pero todos debemos ser dignos del antiguo juramento que prestaron aquellos caballeros [...] Somos el porvenir de esos hombres, nuestro deber es la gloriosa carga que legan esas sombras. Nadie es la patria, pero todos lo somos."
Srta. Vanina Gonzalez
Jornadas Escuela, Familia y Comunidad
Hacia una alianza entre las familias y la escuela.
El 24 de mayo de 2013 se realizará el primero de los dos encuentros de las Jornadas “Escuela, Familias y Comunidad” en todas las unidades educativas del país de todos los niveles y modalidades. Se trata de una iniciativa que ha sido enunciada en el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016 y acordada federalmente. En esta oportunidad, la lectura, en sentido amplio, es la actividad convocante para generar un diálogo que profundice los vínculos entre los participantes de la jornada. Vínculos que, como todos reconocemos, son la condición necesaria para el buen desarrollo de la vida escolar de nuestros estudiantes.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)